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用爱点亮“残缺生命”

——我国特殊教育教师队伍建设稳步推进


编辑:   2015年01月09日


  近年来,各地紧紧抓住特殊教育领域的主要矛盾和瓶颈问题,采取一系列有针对性的措施,努力加强特教师资队伍建设,提高专业化水平,取得了显著成效。

  特殊教育教师肩负着促进残疾人全面发展,促进社会公平正义的重要责任。近年来,国家陆续出台《特殊教育提升计划(2014—2016年)》、《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》等文件,为当前和今后一段时期我国特殊教育教师队伍建设工作指明了方向。

  2012年以来,中央财政投入12.5亿元,实施特殊教育学校建设二期专项师资项目,重点支撑25所高校特殊教育专业建设,着力提高特教师资培养培训能力。各地紧紧抓住特殊教育领域的主要矛盾和瓶颈问题,采取一系列有针对性的措施,努力加强特教师资队伍建设,提高专业化水平,取得了显著成效。

  推改革:培养模式不断创新

  近年来,国际国内特殊教育发生了巨大的变化,国家对特殊教育事业高度重视,对特殊教育人才提出了新的要求。如何培养符合特殊教育需要的师资?是摆在师范院校面前的一个难题。

  单一的专业平台和专业技能已经不能适应快速发展的特殊教育需求。全方位提升特殊教育内涵与质量的发展要求,逼迫大家必须改革现有的特教师资培养模式。郑州师范学院较早地意识到了改革的紧迫性,在原来单一特殊教育专业的基础上,拓展专业方向和学科领域,打造集特殊教育、康复教育、职业教育于一体的多元化互通式专业发展平台。

  2012年,教育部等五部委联合印发《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》,在意见中,明确提出培养具有复合型常识技能的特殊教育教师、康复类专业技术人才。

  2013年,华东师范大学在国内率先设立教育康复学专业,着力培养具有特殊教育教学和康复训练双重技能人才。学校在特殊教育师资培养中努力构建教育、心理、医学、康复、社会等多学科有机渗透的课程体系,并与滨州医学院、上海中医药大学开展联合培养。学校强化教育实践环节,自2009年以来,建立了18所具有代表性和辐射性的全国首批特殊教育学校医教结合实验基地学校。

  同样重视实践教学的重庆师范大学,在校内建立了以316岁发展性障碍儿童为主要对象的特殊儿童实验学校,融实验基地、实践基地、实习基地、社会服务基地于一体,实现了特殊教育专业学生从进校到毕业,全程与特殊儿童教育教学实践的无缝对接。

  瞄需求:培养规模不断扩大

  当前,特殊教育教师数量不足,难以满足特殊教育事业的发展需求。面对这一突出问题,近年来,各地各校坚持特教特办,通过增设特殊教育专业、增加特教专业招生计划等多种方式,使特教师资培养规模逐年扩大。

  据统计,2014年,全国共有25个省(区、市)61所高校计划招收特殊教育专业学生7260人,比2012年实际招生人数增加了77%

  特教专业拿什么吸引学生?关键看政策支撑力度大不大。2013年秋,四川省启动实施本省师范生免费教育工作,针对本地区特殊教育教师队伍建设需要,乐山师范学院开始招收培养特殊教育免费师范生,在校期间,免交学费、住宿费,还享受每学年10个月的生活补助。2014年,学院特殊教育专业计划招生190人,比2012年实际招生人数增加3倍。

  近日,南京特殊教育职业技术学院公布了2014年招生计划,总招生计划2600人,增幅为18%,其中特殊教育师范类专业招生计划增加了35.7%。根据特殊教育快速发展的需要,学校合理配置资源,及时拓展孤独症儿童教育康复、学前特殊教育、手语翻译、初等教育随班就读方向等专业,并扩大招生规模,培养更多专业师资力量。

  为特殊教育和残疾人事业服务是大家神圣的职责。学院将全面加强内涵建设,提升办学水平,为促进国家特殊教育事业发展培养更高层次的专业化特殊教育教师。学校党委书记丁勇说。

  重发展:培训力度不断加大

  培训不是结束,而是新的开始。我要将学到的常识和本地区的特殊教育发展相结合,发挥自己的火种作用,促进本地区聋教育教师的专业化发展。贵州省黔南州特殊教育学校教师吴显艳,在参加完国培计划特殊教育骨干教师培训后深有感触地说。

  自2010国培计划实施以来,教育部专设项目对从事盲教育、聋教育、培智教育的特殊教育教师进行针对性培训。2010年至2013年,示范性项目共对2800余名特殊教育学校的骨干教师进行了为期10天的集中培训,为全国每所特殊教育学校至少培训了一名骨干教师。

  而在中西部项目中,共培训4000余名特殊教育教师,大大提高了教师教育教学能力和校本研修引导能力。2014国培计划进一步明确,中西部项目特教教师培训规模不少于本地区特殊教育教师总数的1/3。到2016年,争取将中西部特殊教育教师全部轮训一遍。

  在基层学校,特殊教育改革发展需要优秀的引领者和带头人。为促进校长的专业发展,从2004年起,教育部还举办了7全国特殊教育学校校长高级研修班,以特殊教育学校改革发展中的实际问题为导向,以案例为载体,采取专题讲授、课题研讨、案例分享、现场教学等多种方式,培训特殊教育学校校长382人。

  今年3月,教育部高等学校特殊教育教师培养教学引导委员会正式成立。委员会将充分发挥专家学者在特殊教育教师培养方面的研究、咨询和引导作用,大力推动特教教师培养质量的全面提升。

  据教育部有关负责人先容,特殊教育学校教师专业标准将于年内出台,卓越教师培养计划即将启动,而特殊教育学校校长培训,也将全面纳入中小学校长国家级培训计划。随着好政策接连出台,我国特殊教育教师队伍建设,将不断迈上新台阶。(本报记者 纪秀君 张东)

  《中国教育报》2014614日第2

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