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成长在“悟道班会”课上------感受沈阳市实验学校的主题班会课
【浏览字体: 】      发布时间:2017-01-20      来源:
  

注:此文2016328日发表于《德育报》第1330期 头版头条

      虽然从座位到讲台的距离只有三五米,但在大多数学生心中这段距离却很遥远。

  成长在“悟道班会”课上------感受沈阳市实验学校的主题班会课

  特约记者   草木

  一、引子

      今年春节,沈阳的一位朋友带着她刚上初中的女儿徐珏来看望我,寒暄后,我便与徐珏攀谈起来。我问她学习累不累,压力大不大。她说,不累,压力也不大。为什么?我迫不及待地问她为什么。她说,学校的活动都很有趣,我每天挺快乐的。我连忙问,都是些什么活动?没想到这一问打开了她的话匣子:刚上初中,大家学校就开了一个万人运动会,大家七年级学生表演了扇子舞。学校有九个年级,每上一个年级就要学一套团体操。除此之外,还有个性飞扬、悟道班会、踏星逐月等等。每天写完作业,我和同学们都要准备“悟道班会”的发言稿,大家都喜欢开“悟道班会”。

      朋友见此情景插话道:可不是,孩子长这么大,我还是第一次和她一起参加运动会。九个年级学生都表演了大型团体操,那阵势真有点像奥林匹克运动会开幕式,家长们在看台上追逐着自己孩子的身影,那个兴奋啊。自从上初中以来,孩子好像每天都处于亢奋,写作业再不用我督促了,一写完作业,就把我拉到她面前让我当观众,看她练“悟道班会”的演讲......

  母女俩的一番话,点燃了我对沈阳市实验学校的好奇心:是什么样的班会让孩子如此着魔?

  2016年春季开学之际,当春天的气息悄悄走近人们心头的时候,我飞到了东北最大的城市——沈阳,走进了徐珏就读的沈阳市实验学校。

  二、教育需要传承

  经过两天的采访,沈阳市实验学校逐渐清晰地展现在我面前。

  沈阳市实验学校的前身是始建于1957年的沈阳市沈河区大西路第四小学。1993年,学校更名为沈阳市实验小学,同年被中国教育学会中小学整体改革专业委员会确立为全国第一个实验基地校。20009月中学部组建完毕,标志沈阳市实验学校正式成立,成为一所集学前部、小学部和中学部于一体的现代化改革示范校。至今,学校已发展成为拥有9个校区、近600名教职员工、约5500名学生的教育集团。并且因始终坚持“和谐扬长”的素质教育而成为沈城百姓心中声望高、口碑好的一所优质学校。

      采访中我还了解到,早在上世纪80年代中期,校长王东(沈阳市实验学校终身名誉校长)为全面提高学校综合办学实力,进行了“和谐、扬长、六学会素质教育模式研究”。之后历任校长侯德安(现任沈河区教育局局长)、徐强(现任沈河区教育局副局长)、葛海丰(现任沈阳市第二十七中学校长)也不断赋予“和谐扬长”教育以新的思想内涵。历任校长的传承与创新使这所学校不断发展壮大,做实变强,同时也印证了这样一句话:有一个好校长就有一所好学校。

  20153月,现任校长林红走进实验园。她对沈阳市实验学校“和谐扬长”教育进行了深入思考和再度梳理,进而提出了“1+7>8”的教育思想,即每天1个小时的活动加上7个小时的学习,其效果要好于8个小时纯学习的效果。“1”的时间用好用足是对“7”的有力促进和提升。经过一段时间探索实践,学校最终形成了“踏星逐月,筑梦实验”学生综合素质评价体系,它以评星晋级、个性飞扬、悟道班会等小微德育项目为工作切入点。其中对学生综合素质提升影响最大的当属“悟道班会”课。

  三、悟道重在细节

  带着真诚,也带着敬意,我将我的双眼从花团锦簇、一步一景的校园,聚焦在了“悟道班会”课上。我可以断定,沈阳实验学校创造性地开设的“悟道班会”课,一定会得到全国各地教育同行的青睐,也一定会成为一个具有典范意义的、足以在全国推广的魅力德育活动。

       于是,我走近了德育主任王大鹏,我坐在了团委书记刘蕾和学生、家长代表中间。在深入的交流中,我感受到他们对学校的爱是由衷的,对每一天的到来都充满期待。在这里,他们对学校充满希翼,同时也是学校的希翼。他们为学校发展而努力着,也为自己成长而奋斗着。

       我请王主任和刘书记比较详尽地先容了“悟道班会”课的内容与做法。

      大家学校推行的“悟道班会”课是一门学生必修的德育课程,是学校在培养提升学生综合素质的一项重要举措。“悟道班会”课在流程上主要有五个环节:总结自省、感谢有你、精神充电、荣誉时刻、班主任点拨等。

     “总结自省”环节分为专项负责人总结和小组长总结。专项负责人针对一周内本班同学在诚信、感恩、健体、守纪、文明、学习等六个专项的表现进行总结。小组长总结本组成员的表现,表扬进步的同学,提醒有缺点的同学加以改进。表扬要到人,目的在于弘扬班级正能量。对有缺点的学生,大家要求通过“爱心小纸条”的形式来帮助其改正,这样做既保护了学生的自尊心,又达到了“治病救人”的目的。

      在“感谢有你”环节,大家提倡学生多关注身边值得感激、感动的人和事,在班会上真实诚恳地说出来与大家分享,共同营造一个充满爱心的环境。

      “精神充电”是极其重要的一个环节。它可以说是每次“悟道班会课”的灵魂所在。大家会围绕培养学生十商:德商(MQ)、智商(IQ)、灵商(SQ)、情商(EQ)、心商(MQ)、志商(WQ)、健商(HQ)、逆商(AQ)、胆商(DQ)、财商(FQ)的维度来确立每次班会的主题,并结合班会主题选定播放一个35分钟的视频,学生观看后即作23分钟的演讲。在演讲者情感的感染下,大家要求学生在自己的成长记录手册上写下当时自己的感悟,然后在组内交流、全班汇报。这样的环节设置,可以让每一次的感悟在学生心中真正留下烙印,而一次次的感悟就是一个个烙印,就是一次次的成长。坚持下来就可以让孩子的生命在“悟”中绽放,让大家的孩子从一杯白水逐渐地成为一杯香浓的咖啡。

     “荣誉时刻”,班主任都会有五张激励卡,发放给本周在不同方面表现突出的学生,同时公布本周评星晋级的学生名单。

      “班主任点拨”环节,班主任会对本次班会进行点评和引导,同时也会针对本次班会的主题进行深度解读,让同学们的认识得到扩展和升华。

  在“悟道班会”课的整个过程中,学生当众发言的比例几近100%。所以提这样的要求,是因为大家知道,虽然从座位到讲台的距离只有三五米,但在大多数学生心中这段距离却很遥远。所以,站在讲台前面对全班同学发言的要求给学生带来了很大的压力和紧张感,但是随之而来的是学生战胜自我、获得自信的巨大进步。所以同学们都非常珍视自己每一次发言的机会,在不知不觉中大家也就达到了培养学生全面发展的目的。

  四、孩子们在成长

  对“悟道班会”课有了基本了解之后,我将目光移向学校成长的主人公——学生。

  程艺是七年四班的一名学生,他从来没有在课堂上举手回答过老师的问题。班主任老师和同组的同学就利用悟道班会的机会,有意识地锻炼他,每次需要小组代表发言的时候,大家都会推选他发言。无论他发言好与不好,小组的同学都会热烈鼓掌鼓励他。刚开始,这名男生得带着稿子在讲台前挡着自己的脸才能读下来。渐渐地,他可以看着同学们读稿子了。到期末的时候,他已经可以做到虽然带着稿子上台,但不需要看着就可以向同学们汇报自己的感悟了。

  一次班会,需要他表演一段独唱。可电脑却出现了问题,他没办法听清楚伴奏音乐,他却勇敢地坚持唱完了这首歌,而且没有出现错误。回到座位,同组的同学纷纷竖起大拇指夸赞她。回家后,他自豪地把这件事告诉了父母,兴奋了好久。后来在一次班会的“感谢有你”环节,他还专门对同组同学表示了感谢,说是同学们的夸奖和支撑让他能够敢于走到台前能说能唱。

      其他同学在我面前也毫无拘束地聊起了“悟道班会”课:

      杨博凯(七年七班学生)

      在开了这么多次悟道班会之后,我的能力有了很大的提高。我以前很少在很多人面前大声说话。而现在,我已经能在不准备材料的情况下,面对同学侃侃而谈,在主持和演讲的时候也能加入自己的情感和想法。不仅如此,电脑和写作水平也提高了。感谢悟道班会,它让我受益匪浅。

      在悟道班会中,我觉得我班同学也有进步。我主持的搭档叫冯馨慧,记得在刚开始的几次班会中,一直都是我主动说而她配合。虽然只是配合,但她的声音始终很小,也很紧张。而在最近几次的班会中,我发现她变了,她不仅能配合,而且在我忘词或者冷场时还能接上话。她以其独特的幽默搞笑风格赢得了大家的认可。通过悟道班会,她已经不再是原来沉默寡言的女孩了,而是充满活力的开心果(我班同学现在都这么叫她)

      周子琪(七年六班学生)

      悟道班会给我班同学带来最大改变的当属苏敬泽了。从前的她一直是个内向的女孩,不敢长时间看人,不敢大声说话,更提不上站在教室的正前方,面对着三十多名同学进行总结了。悟道班会给了她一个新的起点。起初,她站在台前,作为守纪星负责人总结的时候,声音小得像蚊子,还颤颤巍巍的,双腿发抖,好像马上就能哭出来。然而,经过一学期的锻炼,现在的她好似变了一个人,在班会总结中再也找不到原来的影子了。有谁能说这种变化不大呢?

       —— 从不敢面对众人到勇敢地面对老师、同学们发言、表演,这是一个树立自信的过程。在这个过程中,大家不仅看到孩子们在成长中的一次飞跃,大家还看到他们非常幸福地成长在一个充满爱的集体里。正是老师、同学们的包容和鼓励,才让他们能勇敢地面对自己的不足。最终,他们收获的也不仅仅是自信,还有同学们的真挚情谊以及对学校、对班集体的爱。

  五、班主任说“悟道”

      毫无疑问,班主任是“悟道班会”课的导演。

      七年四班班主任侯春艳的一番话,给我留下了深刻印象。

     一次“荣誉时刻”我发激励卡时,留意了一下同学们的表情。就在那一刻,我被震撼了。几乎所有的同学都注视着我手中的卡片,那种期盼和渴望使我觉得手里的这五张卡似乎有千钧分量。于是在每次发卡的时候,我都会仔细斟酌这张卡到底应该发给谁。

  有一次,我发现一名经常不能按时完成作业的同学连续一周都能认真上交作业,班会上我就把激励卡发给了他。他很高兴,更让我没有预料到的是,几天后我接到了他家长的电话,说这名学生得到卡片后连续好几天都表现得非常兴奋,而且学习的热情也明显提高了。家长非常感激老师能够关注这样一名学习不很突出的学生。

  ——一张小小的卡片,一次仅仅是因完成作业而得到的表扬,却可以让学生兴奋好多天,可见这种仪式感极强的教育,对学生的影响也是极深的。而班主任对发卡对象的选择,也让不同层次的学生都看到了希翼,得到了进步的动力。这样,学生的人生观和价值观也得到了正确的引导。

  六、家长感谢“悟道”

     七年八班学生家长李静,一位看上去朴实无华的孩子妈妈,讲到孩子的进步时兴奋不已。

      我孩子一直以来学习成绩就不是很好,学习比较吃力。因为这事,我也经常在家里批评他。我觉得这孩子真没什么优点可谈,母子之间也常闹别扭。

  直到有一次,孩子激动地告诉我,他在学校因为拾金不昧得到了一张激励卡,是班主任在“荣誉时刻”给他发的这张卡。事后,我也有了很大触动。一直以来,我都是在不断督促他的学习,没有从其他方面审视过自己的孩子。他能得到激励卡,说明他在道德品质上有闪光点。学校班会的这种做法,让我对孩子的教育方法有了很大的转变。现在我也能经常发现孩子身上的优点进行表扬和肯定,让他在欣赏和快乐中成长。现在家里的气氛也好多了,久违的欢乐也回来了。真的很感谢学校的“悟道班会”课,它让大家意识到了孩子的成长不仅仅是常识的增长,还是道德、修养、见识等等的成长。

  七、林红教育之道

      校长是学校的精神领袖。沈阳市实验学校“悟道班会”课取得的成就,与校长林红的思考与创新是分不开的。在她温暖如春的办公室里,我尽情地领略着她热情、干练、爽快的风采。我认真地记下大家交谈的一字一句,希翼林校长的教育之道,可以给同行们以启迪。

      记者:林校长您好,就咱们学校开展“悟道班会”课的情况,我与领导、老师、学生和家长们进行了很好的交流,感受很深。我想听听您是怎样看待这项工作的。

      林红:1991年从沈阳师范学院毕业后,登上了教书育人的讲台,至今也有近25个年头了。从老师到主任,从主任到校长,也算是一个老教育人啦。

      记者:经历决定思维,您提出“悟道班会”课有怎样的思考背景呢?

      林红:培养什么样的人,是我工作多年来一直思考和探索的问题。中考成绩固然重要,但更重要的是要留给学生一生受用的能力、习惯和品格。我常想,学生早晚有一天要走出校门走向社会,当他来到一家用人单位参加面试时,他靠什么来展示自己?他又要靠什么在竞争激烈的职场站稳脚跟?而这些单靠书本常识是远远不够的。所以我想到了用“悟道班会”作为主要载体以培养学生综合素质,奠定他一生发展的坚实基础。

      记者:您是如何解读“悟道班会”课的?

      林红:所谓“悟道”,就是在班会中,要悟成长之道、教育之道、管理之道、为人之道、处事之道等等,师生、家长都会在这一过程中得到感悟和成长。

      班会的环节设计当然是个循序渐进的过程,也是大家的顶层设计。大家的班主任是辛勤的,也是辛苦的。所以大家把领导班子经过多轮讨论而确定下来的、相对完整的班会设计全盘交给班主任,边培训边实践,边实践边改进。比如视觉冲击力极强的微视频,它是时代的产物。大家与时俱进,敏感地捕捉到它是很好的班会素材资源,所以就让它成为“精神充电”环节的亮点,让学生在视听过程中,心灵受到触动。因为大家认为,震撼心灵的教育才是有效的教育。

      记者:其实,一个人的学习过程如果真能从学习到思考再到悟道,那便是真正收获了成长。您的学校包括了从幼儿园到小学到初中孩子们的三个成长阶段,悟道之下,学校的愿景是什么呢?

  林红:学生经过“悟道班会”课的熏陶和洗礼,其观察能力、欣赏能力、管理能力和表达能力都能得到培养和锻炼。学生层次多,班会设计就必须注重针对性。面对每一个活泼的生命,大家不仅关注学生能走多快,更关注他能走多远,和谁一起走。说到愿景,我想很简单,那就是,当每一个从这里走出去的学子,回首他在实验园学习生活九年或十二年的经历时,他能发自内心地说一句“感谢母校”就够了。

     ——是呀,能让孩子说出“感谢母校”的话,也许就是最成功的母校。

  感谢的内容也许有很多,但健康、快乐、自信、激励、能力和成长一定是主要内容。

  “悟道班会”是沈阳市实验学校贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的举措,是真正培养“人”的主阵地。期待再一次走进沈阳市实验学校,也期待再一次对话实验学校,对话林红校长和她的老师、学生和家长们。

  

 
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