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小学生良好写字习惯养成机制的构建与实施
【浏览字体: 】      发布时间:2016-05-20      来源:

  一、解决的主要问题:

  如何通过机制建设,培养学生养成良好的写字习惯,提高书写水平,提升人文素养。其根本动因是:目前中小学生普遍存在坐姿、写姿不正确的现象,学生字写得不好,身体的正常发育受到不良影响,如学生近视率的提高和低龄化倾向。

  二、主要做法:

  经过长期的探索与研究,大家逐步形成了理念引领-------团队攻坚-------开发教材------打造氛围-------师资培训-----全员参与-------三个途径,五个重点的运行机制。具体说:

  (一)确立办学理念,组建研究团队。

  2008年2月,学校确立了“认认真真写字,堂堂正正做人”的办学理念,把它作为师生共同的追求。同时成立了以校长为组长,语文教师为骨干的写字教学核心研究团队。

  (二)开发校本教材,打造学问氛围。

  学校根据新课标要求,借鉴他人经验,编写了《写字教学引导手册》、《书法教程》两套校本教材,分别用于对师生的培训和引领。

  同时,大家围绕办学理念设计校园学问,整个学校从校园到楼道到教室到特殊用房,处处洋溢着浓厚的书法启蒙氛围。

  (三)强化师资培训,引领全员参与。

  学校严抓教师的“三笔字”培训,日检查、周评估、月展评,成绩列入教师年度业务考核。

  (四)开辟三个途径,突出五个重点。

  对学生良好写字习惯的养成,大家着力开辟三个途径,突出五个重点。三个途径即:写字课系统辅导;活动课强化训练;学问课处处渗透。五个重点即:“双姿”(坐姿、写姿)习惯养成、规范的笔画及笔顺规则书写习惯养成、认真临帖的习惯养成、勤于练笔的习惯养成、整洁的写字习惯的养成。

  对写字课,大家兼收并蓄,逐步形成了“情境激趣、引导示范、引领观察、学生自练、师生赏评、再练提高”的六步骤授课模式;对活动课,学校拿出每周二、四下午一课时,强化学生的养成训练;同时,学校把对学生书写质量的要求渗透进各科教学中,每学期举办三次以上的写字研究课,组织全体教师集体备课、听课、评课,形成齐抓共管的格局。

  对五个重点,大家消化吸取历代书法家及外地优秀教师的经验,通过“口诀引领、图片示范、教师演示、学生尝试、现场纠正、强化训练”这一“六环节工作法”,给学生以最有效的引导,如:

  1.“双姿”习惯养成。要求学生做到“身直、头正、臂开、足开”;“手离笔尖一寸远,眼离纸一尺远,胸离桌子一拳头”。

  2.规范的笔画及笔顺规则书写习惯养成。要求学生做到“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边”等笔顺规则。

  3.认真临帖的习惯养成。要求学生做到“静心读帖,细观汉字结构;耐心摹帖,体味汉字写法;用心临帖,追求形神兼备。”

  4.勤于练笔的习惯养成。要求学生做到不管在什么场合下写字,只要提笔,就要“一笔一划认认真真,间架结构美观整齐”。学校特别要求把这一理念渗透进各科教学中,共同督促学生养成认真书写的好习惯。

  5.整洁的写字习惯养成。要求学生做到书写整洁、桌面整洁、写字工具整洁。

  学校还根据年级不同,制定了“双姿达标”制度,对学生的“双姿”及“三个一”进行等级评定、建档立案、跟踪引导,同时,严格落实“周有主题、日有检查、月有总结”的习惯养成教育要求,结合班级情况,制定出具体的实施计划,找准自己的训练重点,边练边改,逐项达标。

  (五)搭建交流平台,实施多元评价。

  1.建立习惯养成展示台,为表现出色的同学拍照,形象的展示学生规范漂亮的写字风采。

  2.开辟“绿色楼道书法长廊”,在教学楼每层楼道内建立相对持久的书法展示阵地,装裱师生优秀作品几百幅集中展示。

  3.在每个教室内建立书法专栏,充分利用教室四周墙壁,张贴、张挂学生每周最得意的作品。

  4.定期举办各种形式的竞赛,如:每月一次的“双姿”展示及书法比赛;师生备课、作业展评;自主编书、手抄报设计竞赛;书法特长生一人一精品展;一年一度的书法艺术节;编写师生书法作品集等。

  三、主要创新点:

  1.以提升学生人文素质、身体素质、意志品质的独特视角去对待写字教学,充分挖掘了大家民族学问精髓深厚的育人功能。

  2.通过创建一种机制,确保了行动研究的可持续性,做到了持之以恒。

  3.以习惯养成促学生特长发展,以学生特长发展成就学校特色品牌,走出了一条薄弱学校完美蜕变的成功之路,具有很强的示范引领作用。

  4.形成了“情境激趣、引导示范、引领观察、学生自练、师生赏评、再练提高”的六步骤写字课授课模式及“口诀引领、图片示范、教师演示、学生尝试、现场纠正、强化训练”这一写字特长生培养“六环节工作法”。

  四、取得的主要成果、效果及社会影响:

  学生初步养成“身不正不提笔,坐不正不写字”的良好习惯,极大的降低了学生的近视率;学生“双姿”正确率由开始的不足20%上升为目前的96%;学生通过练字,审美素质、意志品质、书法艺术底蕴均得以明显提升,受到家长、社会的普遍认可。几年来,学校教师有30人次在国家、省、市级书法比赛中获奖,3人成为市级书法协会会员或写字教学能手。在校学生有1000多人次在县级以上比赛中获奖。2009年,学校荣获全国中小学生写字教学成果暨硬笔书法作品大赛集体奖,并以显著的写字特色成为寿光市首批“素质教育特色示范学校”;同年4月,潍坊市各县市区参加小学语文“主题学习”研讨会的400余名代表观摩了学校的写字教学现场。2010年12月,被评为寿光市农村小学唯一的潍坊市级特色学校,新加坡启发小学学生代表团专程到校进行写字学问交流;潍坊市教科院崔秀梅院长等多次到逢源小学调研,称学校为“农村小学特色创建的一朵奇葩”。2011年8月,学校通过“山东省规范汉字书写教育特色学校”验收,2011年3月和6月,全国语文主题学习专题片摄制组、山东电视台少儿频道等多家媒体先后到学校取景拍摄学生写字情况及成果展示;2011年12月,《山东教育报》以《逢源小学:写字教学培养学生全面素质》为题给予重点报道。2012年5月被中国教育学会评为“全国百所优秀学校学问建设基地”。2012年6月6日,学校被教育部语言文字应用管理司评为国家级规范汉字书写教育特色学校,潍坊市仅有两校入选。

 
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