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依托学科“导师团”,生动实践“大教研”
——寿光市洛城街道中心校
【浏览字体: 】      发布时间:2016-04-25      来源:万博manbetx官网

  寿光市洛城街道街道西部区域地处寿光东城新区腹地,农业生态观光园、蔬菜高科技示范园、企业总部群、市民健身中心、市政务中心、中南世纪星城、德润绿城、世纪东城学校等现代城市元素高度汇集,人文资源和自然资源得天独厚,颜值高酷派优人人向往,师资精良,数量“超员”。

  然而,风景这边独好”,对于东部区域那些被“土里土气”包围着的“纯天然”乡村学校,人们却是“懒得去”、“留不住”,师资短缺,负荷“超载”。如此一来,就造成了街道“师资”总量省级达标均衡,东西部学校师资数量“实际配置”不均等的现象,有的“该街道辖区3处初中,7处小学,横跨城乡,整体教学质量较高,综合实力相对较强,教学优势也较为明显。不过,从“软均衡”的角度出发去梳理和透视却依然存在着突出问题:一来学科优势,不均衡。每个学校都有自己的优势学科,但学校之间强弱不均,强科很强,弱科很弱,优势项目和优质资源不均衡,不对等,“一花独秀”、“瘸腿走路”等现象依然突出。

  远近“高低”各不同。课堂教学质量“东西不均”的同时,师资水平也是呈现着“西高东低”的不均衡分布状态。洛城一中、中心小学这样的“城中校”,地级及其以上教学能手、县级学科带头人等骨干教师占专任教师人数的比例高达17.15%以上,而浮桥小学这样一个近30名专任教师的东部相对偏远,就连县级以上教学能手的占有比例也只有区区1.42%

  尤其是东部小学,前期的“合班并校”工程,仅仅是完成了学校规模、硬件设施的“脱胎换骨”和均衡布局,而教师的专业能力和年龄结构依然是“新瓶装旧酒”,“拼凑”的队伍“流水”的兵,老教师多、专业基础弱,参差不齐,均衡不力。

  一方“水土”一方人。受区域和人文环境等种种因素的制约学生的学习意识和意志品质也是“东西不均”,西部城区学校的学生思维相对开放敏捷,但吃苦耐劳的品格却有所欠缺;东部乡村学校的学生勤奋好学,但自信能力却略有不足,这些都给教学质量的“土壤”优化提出了更高的现实问题和更迫切的课题。

  怎么破题?从何破题?

  洛城教育的管理者们在拷问自己,也在苦苦“问计”!

  于是,他们马不停蹄,由街道中心校牵头组织,兵分3路,分赴辖区各初中和小学,开始了长达一个月的密集调研、师生座谈、专家诊断……终于在20129 月,酝酿出了一份“粘贴地气”的顶层设计“处方单”,那就是—— 依托学科“导师团”,生动实践“大教研”

  201461日,一个新的学校名字——洛城新区实验小学,登上了寿光市官方门户网站《中国寿光》网的“今日头条”——

  洛城街道:新区实验小学落成启用

  值庆祝第65个国际儿童节之际,洛城街道新区实验小学落成启用。

  该校占地60亩,建筑面积17500平方米,总投资5000万元。去年518日动工,在项目推进小组的协调带领下,广大建设者发扬只争朝夕建新区、满腔热血为教育的精神,克服困难,真抓实干,仅用一年时间,就全面完成建设任务。共建设教学楼、办公楼7栋和学生餐厅、多功能报告厅、体育馆,安装了智能监控系统、校园网络传输系统和多媒体教学系统,运动场地全部塑胶化,内部配套按省最高要求配备,作为一所农村学校,办学条件达到了全市一流。该校能容纳36个班,1600名学生,有4所小学并如,彻底改变了周边28个村庄的小学生就学条件。

  市委常委、宣传部长徐莹在致辞中,要求新区实验小学要紧紧抓住当前难得的发展机遇,以开展党的群众路线教育实践活动为动力,以兴办人民满意教育为目标,认真贯彻党的教育方针,按照“三个面向”的办学要求,用发展的眼光,明天的要求,大胆改革,勇于创新,积极引进竞争激励机制,加强学校管理,把学校建成教育人的典范。

  新瓶装旧酒,万家忧乐在“新”头。

  新区实验小学是由4所小学合并而成的,分别是寒桥小学、韩中小学、牟西小学、营子小学,除了寒桥小学教师结构、办学力量相对较强外,其他3所学校均是“偏弱小”学校,师资水平、学科结构、专业力量总是年复一年的低水平徘徊,“年年岁岁花相似,岁岁年年还相同”。

  可是,就是这样一个“拼凑式”学校,却在短短一年半的时间里实现了“凤凰涅槃”般的内涵蜕变和发展。2015年,该校位列全市综合督导工作小学组第1名,教学视导第1名,成为潍坊市2个小学“全国足球示范基地”之一,被评为寿光市教书育人先进单位、寿光市教学质量先进单位……

  是什么秘诀让这个“大而不强”的学校迅速“上道儿”、“正调儿”、“走俏儿”呢?

  “要说提升教育教学质量,还得要说‘大教研’的助力和作用啊。”校长刘汉文开心的说。

  20139月起,该街道就启动了学科“大教研”工程,引领教学教改“三步走”,即“专家引领”——“典型导路”——“整体推进”,汇集优师资源,建设名师团队,从而突围教师“职业倦怠”,破解辖区中小学教学质量“不均衡”问题。

  他们之所以有如此的“大手笔”和“大气魄”,还是基于对“专业成长”的深刻反思和警示。在洛城中心校领导班子的“班长”张华国看来,有“专业”才有“职业”,教师这一职业原本就是一门“专业技术”岗位,理应如同医生、律师等职业一样,在不断专业积累中丰富和提升自己的职业价值、专业素养,积累越多,积淀越多,“越老越吃香”。可是,在“职业倦怠”思想的影响下,很多老师只是满足于“教书匠”的角色,满足于“现在进行时”,疏于学习,松于反思,散于梳理,“专业”淡化,“成长”退化,专业“含金量”大打折扣,职业价值也因此黯淡无光。唯有立足于“专业成长”,教师的生命价值才能够更阳光,更生长,更有职业尊严和幸福力量。

  ——建“学习场”,专家引领“大教研”

  洛城中心校校长张华国经常经常说的一句话就是,“人因思想而站立。”

  为了唤醒老师的课改意识和主动意识,提升老师的专业素养,该街道立足于“站得更高,望得更远”,专业引领,高点定位,高端引擎,实践前行,瞄准“人才高地”,邀约省级教学能手课堂示范,让老师们和学科名师面对面交流、零距离感受、实打实品“优”,着力培植“就在身边” 的课堂、嫁接“看得见、摸得着”的学堂,用专业动力引领教师成长,夯底子、播种子、趟路子。

  20139月, 他们的“专家引领”工程正式启动。 一是邀请潍坊学院教师教育学院曲振国院长做了《教师专业发展的路径》专题报告,引领教师学习专业标准;二是聘请山东省特级教师刘湘玉、潍坊学院教授欧小霞等名师做报告,让老师们感受名师风采;三是让老师们分析自身现状,分别制定了适合不同年龄阶段的三年成长规划,对自己未来专业发展提出明确目标,引领教师专业学习、专业成长,博采众长,教学相长;四是开展“校长论坛”,就各中小学的“教师成长”和“教师卓越”计划、教育现代化建设等,早规划,早设计,集思广益,互相学习,创造行政保障“优”环境。

  201311月,他们又在市教科研中心的大力支撑和帮助下,约请九大学科省级教学能手和他们学校的老师开展“同课异构”活动,课题有他们学校的老师选定,为促进作文教学改革,语文课必须上作文课。全街道学科教师全员参与,深受震动,大开眼界。大多数老师是第一次与省级教学能手面对面,用一位听课的语文老师的话说,那就是“这一回可见到真神了,课上的高端大气,又很接地气,看得清,学得准”。

  这样的教研活动连续开展了三个学期,覆盖各个学科、融汇各种课型,切实做到了“课堂引擎,专业引领”,老师们的课堂实践能力大幅提高,参与热情空前高涨,上课评课议课,样样精通,暗中较劲,毫不示弱,学校与学校、学科与学科,比学赶超,互相轩邈,教研之风浓厚而热烈。

  临朐教研室周存良、青州教研室杨翠、潍坊广文中学周洪涛、青州北关初中张春梅、昌乐二中刘庆高、潍坊北海学校刘海燕、昌乐二中滕丽红、高密教科院王宗彬、昌乐二中徐国敏、潍坊八中尹美丽等数十位名师、优师走进课堂,和全街道同科教师零距离对话、零距离分享,近300名老师在自己的家门口就直通了“名师课堂”、“百家讲堂”,方式快捷便利,收获满满,喜悦满满。

  这样大规模的“经济适用型”高端学习,受“众”面大,又节省了大量经费,真正是搭了一个“金支点”,撬动了一片“学习场”。据统计,全街道中小学有近86%的老师得到了学习培训的机会,他们在开拓视野、提升境界的同时,也为课堂课程改革的顺利实施与推进提供了源源不断的动力。

  “成就学生就是成就大家自己,大家的课堂就是要为学生而设计,为适合学生而设计,精致的课堂会让学生变得自由、活跃、开放,大家自己也有成就感和愉悦感。”留吕初中历史科教师赵恺如是说。

  优质学习,学以致用。如今,张华芬“同步朗诵”教学法、房秋梅“资讯直播间”思品教学法、徐杰体育“运动场”教学法、杨松叶“黄金座位”育人法……等等一个个印有“洛城”字符的生动育人自主创新和优秀教学法应运而生,“学以致用,用以致学”就成洛城教育教学的新常态。

  教学相长,辐射力量。截至201512月,已有吕海平、徐文良、孙佳、孙言勇等17位青年老师纷纷在潍坊市学科研讨会上出示公开课,学习的“次效应”立竿见影。

  ——建“导师团”,名师带动 “大教研”

  “我想,这节课是不是可以这样设计……”

  “这节课上得不错!课前准备很充分……”

  “多放手,让学生自己去做事……”

  这是洛城街道中心小学导师团导师在引导、鼓励青年教师学习中常说的话。

  东方不“逊”西方亮。

  2013年的一天,留吕初中化学教师韩少华要到兄弟学校去“送”优质课,委托另一位老师临时照看一下自己的班。“去的时候我心里还在犯嘀咕呢,这位老师不是教化学的,怎么办呢?又不能耽误课的进度,就让两个课代表组织学生学习吧。”韩少华说。

  做完课,韩少华急匆匆地赶回学校,看到了下课前课堂里的一幕:课代表在黑板上展示一个类似小手掌的“板书”文字,其他同学纷纷提出不同的看法,小魏和小刘两位同学还冲到黑板前着急的去展示自己的作品,引的同学们都跃跃欲试。

  “学生活跃的样子,确实让我意想不到。”韩少华充满了感慨,“有时候老师走的是那种习惯性的路子,形成了思维定式;但学生不是,他们第一次接触新文本新内容,会在原有的基础上形成不同的思维。”

  “大家这种教学方法就是为了发展这种求异求新求活的思维。”

  韩少华所津津乐道的教学方法,就是她深入课堂研究,刻苦攻关,构建的初中化学“体验式”教学法。

  创建“化学体验式”教学模式,还得得益于她多年关注教学法的“顶层积累”和关注学生的“一手经验”。

  初中化学“体验式” 教学法模式,即:创设情景——激发“灵”点;自主探究——激活“探”点;讨论交流——溶解“难”点;精讲点拨——透析“疑”点;拓展延伸——生成“支”点;检测反馈——清除“盲”点。

  这个看似简约的教学模式,蕴含的是却是“以学生为本”、“以习得为根”的教学真谛和智慧。

  “找准了这个支点,无疑就是启动了课堂教学的‘软开关’,芝麻开门哪!”李东旭校长如是说。

  的确,意识的创新擦亮的是课堂教学,照亮的却是整个教学生产力。老师们在备课时,都养成了一种“找寻支点”的意识,以支点为圆心,精心把课堂变为自学、交流、研讨、探究、质疑的磁场,变成思维的发散场,生命的发展场。

  素质提升,行动见证。在洛城街道,王莉老师的“语文课趣味导入”、郭辉三老师的“数学课多边探究”、李顺吉老师的“地理课每周收入报告”……一个个教学片断,一个个精致创意,都在映射着 “创意优秀教学法”的应用魅力。

  善其事,利其器。一个个“跨越城乡”、“贯通学科”的优秀团队优秀教师的生长和绽放,正是该街道“导师团”助推“大教研”的生动诠释和写照。

  课堂的引擎是教研,教研是品质教学的孵化器和启动器。为了让辖区各中小学的优势科目由“一校优势”转化为“街道强势”,校际携手,“握紧拳,抱成团,铺成片”,促进教学质量“软均衡”和“软提升”,该街道又在20159月,组建成立了中小学导师团暨青年教师志愿者协会,打造自己的名师团队,带动覆盖全街道、贯通各学段的学科“大教研”, 用街道中心校校长张华国的话说,就是“建一支尖刀连,趟一条创新路”。

  中小学导师团成员是通过课堂大赛评选出来的。这次课堂大赛,他们聘请了寿光市内名师组成评委,校长、业务校长全部参与评课,市学科教研员对活动开展情况进行了总结点评。经过激烈角逐,韩少华、张华芬、房秋梅、赵翠玉、孙言勇、赵恺、徐文良、付丽萍、孙佳、郭辉三、王秀梅、孙艳华、杨军、王艳丽、王鹏、郭贞、张金丰等27名教师脱颖而出,成为洛城街道首届导师团暨青年教师志愿者协会会员,街道中心校校长张华国同志在成立大会上亲自为他们发放聘书。

  “说实话,我真的没想到主要领导这么细心的亲自为我亲自颁奖,他打开聘书,细细核对名字,挨个握手鼓励,我能体察出这是领导发自内心的敬重和重视。”导师团成员赵翠玉如是说。

  只言片语,折射心愫。这一举动的背后,是洛城教育一般人“重教必先尊师,尊师必先强师”的用心良苦。

  为了让导师团成员的活动有章可循,有条不紊,教办出台了《关于成立中小学导师团暨青年教师志愿者协会的意见》,明确了导师团导师的职责、权利和待遇。其职责主要是:当好兼职教研员,创出个性化课堂,上好堂示范课,培养好青年教师,带好学科团队。明确了他们的权利:优先参加外出参观学习、交流研讨活动;明晰了他们的待遇:教办拿出专项资金进行奖励,每学期发放一次。

  2015112日,洛城街道导师团暨青年教师志愿者协会在东城新区实验小学隆重举行了师徒结对仪式。师徒双方签订《师徒结对协议》,明确双方职责,确保“师徒结对”工作不走样,不走偏。

  截止到20151228日,导师团成员已经分13个学科(含音体美信息技术),完成了第一轮送课活动。

  同时,“寻找常态优质课”、“发现学科优秀教学法”、“最美学习团队”等有声有色的“大教研”活动也在各学校陆续展开,“大教研”的效益也随之生发开来。

  留吕初中生物学科教师贾敬,是一个刚毕业一年,业务上进心很强的青年教师,本打算跳槽到城区小学从教,大教研活动开展实施以后,名师就在自己身边,师徒结对还让自己的业务学习升格到了潍坊市骨干级,这让她非常高兴,决定放弃进城低就小学的念头,原来大家这里老师都是自己搞教研,学来学去也是个校本级。这一回,街道成立导师团,也让免费拜师成了自然,还是身边的导师24小时在线啊,呵呵!

  给“大教研”点赞的还不止青年教师,新上任的留吕实验小学校长李建超说,“大家2015年教学质量测评跃居全市前10强,多亏了‘大教研’的功劳,英语科目本来是大家的心病,这回有中心小学导师引导,弱科不再‘弱不禁风’了。”

  教学相长,名师榜样。“导师团”在铺开“大教研”的同时,导师成长也踏上了“快车道”,赵翠玉就是在这样的氛围中脱颖而出的优秀代表。

  2015年的春天,当校园里的各种花次第开放的时侯,洛城二中的赵翠玉老师抓住时机,在一个阳光灿烂的日子里,带领全班学生上了一节“赏花课”。

  在春风拂面,花红叶绿的校园里,她带着学生远观、近视,仰看、俯视,不断变换角度,赏花姿、闻花香、辨花形、听花语、悟花情。紫叶李花的粉白雅洁,紫玉兰的高贵富丽,白玉兰的出尘脱俗,紫丁香的秾丽鲜妍,白丁香的纤尘不染,在让学生们饱飨视觉盛宴的同时,更给了学生美的人生启迪。而在这份美的享受当中,学生们不仅学会了描写景物的方法,而且学会了怎样抒写心中的感动。来自八年级四班的肖泽宇就这样写下了自己的“现场习作”(片段):

  丁香树虽没有玫瑰那样火红,更不像芍药那样常受人夸奖,并且它的花也娇小柔弱,与路边那些不知名的草芥所绽放的一串串细碎的小花没有什么大的分别,但它的花香总是能让人陶醉,让人精神倍增,让人心旷神怡,让人流连忘返……

  我爱窗前的丁香树,爱它带给我无穷的欢乐,爱它让我心情放松,爱它的高贵,爱它的清香!

  点石成金。赵老师对自己的学生也进行了即时点评——

  花有情,树有义,美丽的丁香树所承载的是浓浓的祖孙亲情,是暖暖的家园温馨,是对童年的依依怀恋,是对成长的深深体悟。情义相通,文人合一,生活中一棵普通平凡的丁香树,被小编辑用心体悟,随手记下,收藏成心中永远的美丽。

  这些温暖的互动文字,正是赵老师“生态作文思维梯度”教学法的生动缩影。2014年,她结合自己的教学积淀,推陈出新了自己的这套教学法,即摘抄仿写——随意、凡人名言——随情、随笔漫谈——随性、专题写作——随缘。

  “这样的作文课,学生不再无话可说,而是有说不完的话,说不完的美丽与感悟;这样的作文课,学生收获的已经不仅仅是写作手法、写作技巧,而是怎样去寻找美、发现美、品味美、感悟美,在收获美景美文的同时,更收获了美丽的人生。”潍坊市教科研中心初中语文教研员李宏绯这样评价说。

  单打独斗力量弱,五指合拳更给力。学科“大教研”真正让一个个分散的“校”科优势,变成了街道“共振共享”的“片区”优势,小拇指变成了大拳头,校际教学质量 “强者更强,弱科不弱”,得到了家长的点赞和好评。

  质量均衡,共享共赢4年来,该街道3所初中的教学质量齐头并进,均衡增长,在全市教育教学综合视导工作中均跻身全市“第一组团”,有1名老师被评为“山东省基础教育名师”, 1名老师被评为“潍坊市特级教师”,19人被评为“潍坊市教学能手”,67人被评为“寿光市教学能手”,充分彰显了“大教研”的“硬功夫”和“软实力”,受到了潍坊教科院和寿光教科研中心领导的高度称赞和点赞。一位教科院资深专家这样评价该街道的“大教研”活动,“这样的教研活动符合实际,行动有力,真实、务实、厚实。”(寿光市洛城街道中心校 张华国)

                                        

 
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