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荔湾实践基地教育质量综合评价项目
“教育质量综合评价”项目组编 2014年6月26日  
 
 
  教育质量综合评价项目稳步发展
 
 

  根据荔湾区教育发展现状,开展教育质量综合评价的总体思路是把达到国家相关标准、缩小校际差距作为教育质量提升的基本要求;把促进学生全面发展、健康成长作为教育质量提升的关键性指标;把基本实现教育现代化作为教育质量提升的追求目标。采取分步实施、分阶段推进的策略,一是均衡发展。使全区义务教育均衡水平达到国家标准,2014年通过国家评估认定;二是质量提升。使全区义务教育质量在原有基础上有所提升,2015年正式启动评价工作;三是引导改进。根据评价结果反映出来的丰富信息,分析诊断教育教学需要改进的薄弱环节,查找政府与公众满意度之间的差距,提高公众对教育的满意程度。现将2014年上半年工作汇报如下:

  一、 开展摸底调查

  为了解荔湾区近年来开展教育质量综合评价的基础状况,全面把握在评价方面已经做了哪些方面的评价工作、积累了哪些数据的经验、建立哪些机制和制度,在此基础上确定大家能做什么、该做什么、先做什么、后做什么。大家与荔湾区教研中心共同开展了全区中小学近三年开展的评价活动和项目的摸底调查。通过调查大家发现,近三年来荔湾区参与的中小学各种评价活动和项目,包括国家、省级、市级、区级总计有200余项。其中区级最多达100余项、其次是市级的达50余项,省级近30余项,国家为7项。这些评价活动和项目的开展,一方面为研究教育质量评价工作打下了很好的基础,通过评价积累下来很多经验和数据,但同时学校的工作量和由评价带来的压力确实也很大。因此,大家建议整合现有评价项目和数据,研制教育质量综合评价指标体系,研发监测信息平台,建立基础数据库,为教育质量综合评价的开展奠定坚实基础。

  二、开展数据库建设

  在对荔湾区现有信息技术平台和相关数据考察基础上,经过双方交流探讨,2013年底、20146月中国教科院课题组刘芳、任春荣、左晓梅、张文静先后到荔湾区,就教育质量综合评价数据库建设提出了有关建议和基本框架。即整合已有教育事业统计数据、教育经费统计数据、学生电子学籍信息、教职工人事管理信息、学生考试成绩,以及学校管理信息、基于学生个体的背景信息等数据,建设一个完整的基于教育质量综合评价的基础数据库。

  三、 开展指标体系研制

  我国各地经济社会和教育发展水平差异很大,各地具体情况千差万别,教育部发布的教育质量综合评价的指标只是一个框架性的,包括学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五大维度,20项关键性指标。这个框架性指标只解决了有无的问题,但是不是科学合理,还需在实践中不断探索完善。目前,考查评价指标和要点的标准,有些有相关的课程标准和政策依据,有的有明确的数量规定,如体质健康、作业时间、睡眠时间等,但有的只有原则性要求,目前还缺乏相应的具体标准和全国以及区域的常模,如学生品德发展、兴趣特长等。

  为进一步推进学校教育质量综合评价项目工作,2014623日万博manbetx官网教育督导评估研究中心主任刘芳和左晓梅博士、张文静博士前往荔湾区,就教育质量综合评价指标体系研制工作进行专门研究。

  刘芳主任先容了国家层面、各地以及广州市的综合评价改革动向和总体部署,对荔湾区下一步工作,做出了具体安排。教育质量评价工作是一项系统性工程,它涉及的方面多,要协调的部门多。从组织工作来说一定要是政府和教育行政部门主管领导牵头,才能协调好人财物各个方面的力量;从评价内容来说,它涉及到基教、督导、规划、财务等部门,需要提供相关的数据;从具体的指标研制、数据库建设、信息技术平台研发等又涉及到科研、教研、信息中心等部门的支撑;从实施层面,全区的中小学校都要参与其中。所以参与部门的确定是这项工作成败的关键。因此,刘芳主任强调这个项目实施一定要自上而下和自下而上相结合,上下联动,协调好各方力量,协同推进,协作攻关。



 


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