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荔湾实践基地区域教育科研提升项目
“区域教育科研提升”项目组编 2014年6月20日  
 
 
  以常态课研究为载体推进区域研训
 
 

  荔湾区教育发展研究中心于2014523日召开“广州市教育系统学术创新团队”开题报告会。报告会的主要内容是“以常态课研究为载体的区域性研训学问建设”的开题论证。 “区域教育科研提升”项目组张鹏举副研究员作为专家组组长参加了会议。 “以常态课研究为载体的区域性研训学问建设”项目负责人何彪主任作了题为”《做有用功,增正能量》的主题报告,并回应了与会专家的相关提问。专家组对此项目给予了充分肯定和较高的评价并提出具体的修改意见和建议。

  中国教科院荔湾实践基地“区域教育科研提升”项目组在充分调研基础上,与荔湾区教育发展研究中心共同研讨商定,打破以往专家讲座教师听课的传统研训模式,以常态课研究为载体推进区域研训。即通过聚焦课堂的常态课研究,关注一线学校、教师的需求,关注教师学习共同体的建设,关注教育教学的反思与改进,以课堂教学技能、教科研能力为突破口,通过“合作教学设计——教学及同伴观课——反思及评估修正——修订后再教及观课——再反思及成果分享”的“二元五次”常态课研究,建立培训、科研、教研的链条式研训工作模式。在此基础上,进一步探索不同的课堂形式,包括一课多上、同课异构、多课一题和同课循环等;组织区域内各学校不同学科开展各自的常态课研究,通过观察法、问卷调查、访谈、测验法和行动研究法,检验研训模式的可行性与有效性。

  从“二元五次”常态课研训模式,进一步总结与提炼出以常态课研究为载体的区域研训学问,将教师培训与教学研究融为一体,包括研训理念、研训管理制度和研训组织模式三大内容,囊括三大平台:以教育发展研究中心作为引领平台,以骨干研修班作为成长平台,以骨干研修班所组成的引导团和以学校教研组、年级组作为互动平台。在研训学问建设过程中,探索类似银行管理的教师培训与教学研究学分管理存储方法,通过这一新型的研训考评机制,保障研训学问建设的推进,并通过案例观察、问卷和访谈调查,检验学分银行的可行性与有效性。

  目前,荔湾实践基地“二元五次”常态课研究,已初步形成了区域、学校、科组、教师的联动发展态势,为荔湾实践基地深入推进新课改、提升教师研究水平创造了良好的环境。



 


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