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生态引路 学问润泽
——杭州市京都小学办学特色专题
【浏览字体: 】      发布时间:2011-12-29      来源:杭州下城实验区
  如果把学校比作一棵参天大树,那么优美和谐的环境和完善的软硬件配备就是这棵大树的繁枝密叶,优良的学校学问是树的枝干和深根。学问的核心来自地域人文、历史传统。杭州市京都小学地处艮山门运河边,推门即见运河,所处地域蕴含着丰富的历史学问底蕴。杭州市京都小学,“京都”两字即“京杭运河,南宋古都”之意。2008年原杭州市东园小学流水苑校区划归杭州市京都小学,京都校区、流水校区同处运河边,运河学问的独特底蕴在杭州市京都小学如水般流动融合。 

  学校将运河学问精髓融于学校学问规划之中,结合历史学问积淀、现实综合优势和未来发展趋势,基于运河打造校园学问,再由“运河”上升到“水”,由地域而跳开地域局限,选取“水德”作为学校学问的精髓,提炼出“上善若水”作为学校学问核心理念。老子曰:“水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道”。京都之“道”就是希翼形成以“绿色、流动、包容、开放”为特征的学校精神风貌和核心发展力,以形成可以支撑学校过去、现在和未来的竞争优势。 

  一、绿色——流动不息的水的生命——孕育京都学子健康向上、生动活泼、和谐发展的精神风貌 

  在京都校区的每一个楼层,都可以感受到运河的魅力,学生就像那运河水面上跳动的精灵。学校的每一堵墙,每一段楼梯,每一个细节,都赋予了校园学问,变出了美妙与新奇。通过UI(Unit Identity)形象设计来系统展现学校,把学校富有个性的深厚的学问积淀、鲜明的办学特色、优良的办学环境、众多的师生才艺等传达给社会,使百姓对学校产生认同感,实现把单一艺术教学特色上升为具有整体艺术氛围的学校特色品牌。 

  二、流动——永不止息的学问传承——培育京都教师奋发向上、改革创新、锐意进取的专业品质 

  学问,在制度管不着的地方起作用,在制度止步的地方掘进,会把团队精神渗透到管理者意想不到的每一个细节中。因此,学校需要运用富有特色的学校学问来润泽制度。杭州市京都小学的制度学问体现了学校特有的管理理念、人文精神、发展目标、运行效度等。该校制定的教学质量寻因制度等相关现代实验学校制度,能规范学校学问建设。“水”永不止息的学问传承培育了学校教师奋发向上、改革创新、锐意进取的专业品质。近三年,学校共有省、市、区级立项课题15个。 

  三、包容——海纳百川的广阔胸怀——营造京都校园学术引领、艺术彰显、品质提升的育人环境 

  近年来,学校以“运河娃”爱运河为活动载体开展童趣绘运河、童眼看运河、童年读运河、童心护运河、童真爱运河等活动,丰富了校园学问建设内涵和德育内涵,在校园学问建设、学校发展方面发挥了积极的作用。促进了全校师生更加了解运河,更加爱护运河,更加愿做一个像水一样有高尚情操的人。学校开设“运河娃”社团四十余个,涵盖艺术、信息、科学、心理等多个领域,有版画、陶艺、儿童画、昆曲、演唱、舞蹈、体操、书法、剪纸、英语歌曲、童谣创作与表演等等。丰富多彩的社团活动提高了学生的团队意识,提升了学生的综合素养,营造了具有教育性、艺术性、科学性、时代性的学校学问。学校与中国京杭大运河博物馆密切合作,共建共赢。为纪念第35个国际博物馆日,学校与运河博物馆携手开展了主题为“悠悠古运河,代代文明人”的运河学问之旅系列活动。开展这些多层次、多渠道、多形式的第二课堂活动,不仅深化了校园学问,又加强了中国京杭大运河博物馆的教育宣传。 

  四、开放——水润古今的大气开放——成就京都校园校际互动、社会联动、开放办学的优质集团 

  运河水养育、滋润了一方水土;运河水,让运河沿岸的学校紧紧地联系在了一起。以“运河杯”命名的校际学术交流活动实现了运河周边学校资源的整合与共享。运河周边学校联合开展教育教学展示活动及科研活动等,共同促进教师专业成长。此举还得到了区教育局和区研发中心的支撑与帮助,吸引了区内各校教师的观摩学习,扩大了影响,也受到市教育局初教处领导的充分肯定。学校将把该活动以制度化的形式加以延续。 

  杭州市京都小学坚持“艺术彰显学问  学问奠基人生”的办学理念,本着“生态校园、继承传统”的设计理念,赋予师生一个富有“人文、生态、活力”的现代化、生态化、示范性的校园。通过灵活多样、丰富多彩的校园活动,引领师生健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活,助推学校实现跨越式发展。 

 
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