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轻负高质 彰显特色
——春蕾中学办学特色专题
【浏览字体: 】      发布时间:2011-12-27      来源:杭州下城实验区

  为了打造“轻负担、高质量”的和谐校园,提升学校教学活动的生态品质,春蕾中学从“如何在常规的细节管理中让学生变得高尚”、“如何在独具特色的校园学问中让学生变得更有魅力”和“如何在教学过程中让学生变得聪明”三大方面出台并落实学校在实施轻负高质过程中的有效措施。 

  一、教师成长多元化 

  向课堂教学要质量,优秀的教师队伍是最重要的保障。春蕾中学积极探索教师成长的方式,开展读书交流活动、论文案例评比、青年教师科研小组和“春蕾十佳青年教师”等教学技能比武。2008学年第一学期年开展了“春蕾十佳青年教师”评比中,学校从教学实绩、教科研、公开课、综合性荣誉、引导学生获奖和学生评议等方面开展对教师综合素质的考察。2008学年第二学期,学校开展了青年教师基本功比武,青年教师通过编写教案、试卷,进行教学演讲和德育演讲开展PK赛,学校还邀请了杭州市教研员进行了评价、交流和引导。通过多种形式的教师培养,促使青年教师快速成长,课堂教学效率不断提升,教学成果层出不穷。 

  二、绿色课堂显活力 

  春蕾中学构建绿色课堂,倡导教师从教学方式、课堂调控策略、教学氛围的营建和课堂时间的管理等方面进行探索和实践,提高课堂45分钟教学效益。学校每月开设绿色课堂研讨课,开展微格诊断,提高改进;定期开展绿色课堂研究,完善绿色课堂模式。绿色课堂开展以来,每个教研组形成了自己的教学风格,如语文课堂突出一个“润”字,滋养学生心灵,丰润学生的视野和生活。数学课堂突出一个“巧”字,扎实和灵活并行,培养思维,锻炼能力。外语学科突出一个“趣”字,提倡学生和谐互动。科学学科突出一个“活”字,引导孩子在做中学。学校还成立了“教学质量跟踪小组”,重点跟踪成长期、高原期的教师课堂教学。 

  三、作业布置精准化 

  春蕾中学减轻学生作业量,坚持教辅资料一课一本。倡导教师尝试开发校本作业,教研组和备课组结合学科特色和平时、考试中学生暴露出来的薄弱常识点开展校本作业的研究。如语文学科开展阅读欣赏的校本作业,充分积淀学生人文素养。学校根据课标要求实行弹性分层作业,引导学生根据自己学业能力选择相应作业,使作业布置更精准,更有针对性,减去学生不必要的重复操练。倡导书面和口头相结合的作业布置,如听、读、说等,增强作业的多样化和有效性。在弹性分层作业的基础上,学校教师已自然形成面批作业的批改氛围,及时向学生反馈作业情况,重纠错,抓落实。 

  四、个别辅导重细节 

  春蕾中学充分给予学生自主学习和活动时间。午间12:30开始,“春蕾之声”广播台开始播音,学生或听广播或自习或个别辅导,确保教师不进班讲课。下午4:00以后,学校有序安排班级开展体育锻炼,劳逸结合,提高学习效率。学校个别辅导重细节,悉心引导学生根据学习能力和情况选择针对性的学科辅导。教师除完成课堂教学内容,在课内开展面向全体的难点辅导,在课余开展个别学生偏科辅导和薄弱常识辅导,使辅导更全面,更针对。教师引导学生认真做好纠错本,使个别辅导更有效。学校个别辅导蔚然成风,校园随处可见师生“切磋”的情景。 

  在抓好“轻负担高质量”的同时,春蕾中学也积极开展教育教学特色活动。 

  1.拓宽渠道,全面对教学质量进行监控和引导。如“教学质量跟踪小组”跟踪听课,定期开展质量分析会议,召开学生座谈会,开展课业负担调查,每学期两次进行教师满意度测评等。 

  2.“小先生 大讲堂”和“走近唐诗”已成品牌,社团呈多元化和精品化,文明学生、星级文明学生和“春蕾十佳”草根化,兔子舞、“迎奥运”阳光健身活动等体育学问有特色,有成效。 

  3.从学生健康出发,结合课业负担调查情况,从今年开始开展特殊体育作业的布置。该校从体形、力量耐力素质、速度力量素质和心肺机能四个方面开出体锻处方,引导学生进行体育锻炼。体育锻炼情况每两周反馈一次,做到有措施,有反馈,有结果。 

  春蕾中学在实施“轻负担高质量”举措的同时有效加强教育教学质量的监控,成功打造春蕾特色校园学问,使春蕾学子活跃而严谨、阳光而谦逊,形成了注重内涵发展,教学质量高,学生素质全面,校园学问生活丰富,师生协调发展的良性和谐的办学局面。 

 
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