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2012年第3期 总第30期
中国教科院杭州下城实验区专家组编 2012年8月28日  
 
 
  扎实工作 领导重视 努力开创实验区工作新局面
 
 

    下城实验区在改革实践过程中,一直秉持优良传统,努力把实验区各项工作做深、做细、做扎实,在刚刚过去的暑假期间,专家组成员持续不断地为实验区工作奉献着智慧和力量,袁振国院长也一直非常关注下城实验区的改革与发展,并在假期专程到实验区视察并引导工作,为下城实验区的下一步发展指明了方向。

  一、精诚合作,“高位均衡 轻负高质”下城模式一书初稿完成

  按照院领导和实验区办公室的统一部署和安排,七月份是各实验区专家组总结提炼实验区改革实验经验,编写实验区改革模式书稿的冲刺阶段。下城实验区的书稿编写此时也正在如火如荼地进行中,7月初,黄海军博士和王许人博士两位新成员到实验区专家组报到之后,随即全身心投入到书稿的编写工作当中。下城实验区专家组在王鑫组长的带领下,齐心协力、分工合作,对书稿进行了多次讨论和修改,最终按期保质的将初稿呈现出来。

  《高位均衡 轻负高质——杭州下城教育改革实验模式》是下城区区域性推进教育改革的主要成果之一。本书沿着下城教育综合改革的足迹展开,从建设、发展、成效三个方面展示出下城区域教育改革的全景,以区域教育生态理论为引导,以区域教育现代化的实践探索并达成“好的教育”发展目标为旨归,多维度、立体化地展现了“高位均衡 轻负高质”改革模式的理论内涵和实践旨趣。

  本书最大的特色在于理论与实践的有机结合,理论基于实践又高于实践,实践融入理论又助推理论,下城教育改革模式是以生发于下城的区域教育生态理论作为教育改革实践的哲学基础和方法论,同时,区域教育现代化实践探索也在不断践行和完善区域教育生态理论的观点。正是二者的有机结合,使得下城区域教育改革模式深深地镌刻着下城教育的发展印迹,渗透着下城教育的DNA,具有独特的区域特色和发展个性。下城教育改革模式既有适切的理论基础,也有个性化的教育实践,既彰显了下城教育的公平、均衡、优质与多样,也切实减轻了学业负担,实实在在地提高了区域教育发展质量,是一种值得关注与重视的区域教育改革发展模式。回顾书稿的整个编写过程,可以说是一个集思广益、群策群力,斟字酌句、精益求精,数易其稿、尽善尽美的过程。

  二、领导重视,袁振国院长视察并引导下城实验区工作

  817日,袁振国院长在院党政办公室于发友主任陪同下,专程到下城实验区视察并引导工作。下城区教育局党委书记、局长黄伟,调研员周培植,党委委员、副局长郑宏尖、丁越,专家组组长王鑫、成员黄海军以及区教育局办公室相关人员等参加了会谈。

  座谈会上,黄伟局长首先简要先容了下城实验区近期的重点工作和第十届中国杭州国际教育创新大会(第四届文晖论坛)的筹备工作,并就国际教育创新大会会议主题等内容向袁振国院长征询了意见。同时,黄伟局长还汇报了下城实验区参加全国教育综合改革实验区经验交流会的相关筹备工作。专家组组长王鑫汇报了专家组近期工作及下一阶段工作安排。

  袁振国院长首先对下城实验区自建立以来,以教育生态理论为引导,坚持“高位均衡 轻负高质”特色实验模式,推进教育综合改革所取得的成绩给予了充分肯定。袁院长表示,区域教育生态理论反映了时代的发展要求,它的产生与当前我国建设生态文明这一大的社会发展趋势不谋而合,同时也切中了目前教育发展中一些实际存在的问题,为化解教育发展中的一些矛盾,保持教育的可持续发展提供了一种思路。其次,区域教育生态理论是下城教育工编辑立足于下城这片教育土壤,经过十多年的思考和实践探索积淀而成,是下城教育发展的实践精髓和独有的精神标识。第三,理论的生命力在于不断创新,区域教育生态理论是一个发展的理论,需要在教育改革实践中不断地进行总结和提炼、深化和升华。下城实验区是中国教科院成立的全国首个教育综合改革实验区,下城实验区所践行的区域教育生态理论不但为下城的教育改革与创新做出了贡献,而且对中国区域推进教育改革具有重要的启发意义,希翼下城实验区能够继续不断地发展和完善区域教育生态理论。同时,袁院长就实验区下一阶段工作进行了具体引导,提出了宝贵的意见和要求。

  三、科研引领,王鑫组长为全区教师干部培训做专题报告

  “凡事预则立,不预则废”,教育事业的健康发展也满足这条一般规律。如果事先有一个好的计划或规划,教育事业的各项工作就能够顺利地、有序地开展和进行,教育质量也就能够得到有力保障和稳步提升,否则,教育发展就会陷入各种被动和无序的局面当中,而无法满足人民群众对教育的切实需求和殷切期盼。所以,制定一个既具有前瞻性,又具有可行性的教育规划,对于教育事业的健康发展具有十分重要的作用和意义。因此,在国家宏观层面,我国制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《教育规划纲要》)。学校作为教育事业的基层组织和单位,是开展教育教学活动的场所和载体,学校办学质量的好坏直接决定了整个教育事业的优劣。所以,每一所学校都需要有一个满足《教育规划纲要》精神、立足于自身实践、符合教育一般发展规律的学校规划。

  基于以上认识,下城区教育局启动了新一轮的中小学、幼儿园的学校发展规划制定工作,并邀请专家组对全区各中小学、幼儿园制定学校规划进行引导,专家组内部进行了沟通与交流,并进行了相应地工作分工与部署,将按计划分步骤对全区中小学、幼儿园学校规划制定工作进行引导。受区教育局之邀,专家组组长王鑫博士于825日在全区教师干部培训会上,首先为全区各中小学、幼儿园负责学校规划制定的领导和老师做了一场《学校规划编制的理论与实践》的专题报告。王博士的报告主要从四方面展开:一是规划的缘起与发展;二是学校规划的内涵与外延;三是制定学校规划的技术路线和主要内容;四是初中、小学、幼儿园各一所优秀校(园)规划的例举。报告既有理性的分析,又有案例的佐证,为下城各中小学、幼儿园科学有效地编制20122014学年发展规划进行了深入浅出的辅导,促进了区域教育发展与学校自身发展的有机结合,对全区中小学、幼儿园实施科学和谐发展战略具有重要引导意义。来自下城区大成实验学校的李珍老师表示,听了王博士的报告,使她对如何制定学校规划有了更加明确的认识,这样可以有效地避免规划制定过程中出现的常见问题和错误,这是一场让人听了之后感觉很有收获的报告。



 


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