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敬重蕴艺,润塑童心
哈尔滨市安静小学校
【浏览字体: 】      发布时间:2017-06-08      来源:哈尔滨道里实验区

  2000年,安静小学校确立了“让生命在敬重与关爱中飞扬”的办学理念,围绕着“敬重与关爱”这个中心词,确定了“敬重教育”的办学特色,即在敬重学生人格、敬重学生心理体验、敬重教育发展规律的基础上,通过追求教师高超的教育艺术,进而润泽学生生命成长的历程,促进学生全面发展、健康发展、和谐发展。

  “敬重教育”以实践“八字育人策略”为载体,以创设优质的教育意境为手段,以满足学生个性发展多元需求的“四个一工程”特色办学活动为渠道,以激发学生健康愉悦成长为目标,以实施“一三八工程”为管理机制,力求在敬重中蕴蓄艺术,在艺术中润塑童心,促进师生关系的和谐,达到“双赢”共进的目的。

  “敬重教育”作为学校的办学特色,推进了书香化校园学问建设,凸显了知行化校本德育内涵,提高了高效化课堂教学质量,促进了群体化教师专业发展,营造了实效化教育科研氛围,构建了科学化学校管理机制,历练了多元化个性发展技能,紧密地融于学校工作的每一个点,拉动了学校整体办学水平的不断提升,进而为形成特色学校奠定了良好的基础。

  一、敬重学生情感体验,挖掘教育艺术内涵

  “敬重与关爱每一名学生”是敬重教育的灵魂。围绕着“敬重与关爱每一名学生”这一教育理念,安静教师群体以高尚的人格感染人,以文明的举止影响人,以丰厚的专业素养教育人,以博大的胸怀爱护人,在工作实践中演绎了许多精彩的教育故事。一个个充满温情的故事,充分体现了对学生人格和情感体验的敬重,体现了育人工作高超的艺术水平。学校撷取这些教育故事中的经典,通过教学沙龙活动进行理性思考,总结提炼出了“八字育人策略”。“八字育人策略”包括“润、导、巧、悟、迁、恒、全、合”八个字。润:教育无痕,润物无声;导:注重示范,因势利导;巧:善于捕捉,以巧制胜;悟:创设情境,引导自悟;迁:注重迁移,举一反三;恒:永不言弃,持之以恒;全:注重细节,关注全程;合:开放办学,家校合育。“八字育人策略”的凝练,敬重学生的情感体验,敬重教育发展规律,提升了教师群体的育人水平。它既让教师的专业成长成为可持续发展的第一需要,又全力地打造了学生的学习园、快乐园、成长园、创造园,让灵动的生命真正地在敬重与关爱中飞扬!

  学校紧紧地围绕着“八字育人策略”这个支撑点来追求教育的最高境界,使教育形成了良性循环的轨道。2010年,“八字育人策略”引起了《黑龙江教育》的高度关注,编辑高伟深入学校利用5天的时间对教师们进行了细致的采访,深入挖掘了“八字育人策略”的内涵,从而印证了它的价值取向,并于《黑龙江教育》2010第6期以16个版面的篇幅,刊登了关于“八字育人策略”的特别报道,给予了高度评价,在全省范围内宣传了安静小学的育人理念和办学特色。

  (一)灵活运用策略,树立高尚品德

  教师们把握“八字育人策略”的精髓,通过各种途径和手段,使学生在感知、实践中实现道德品质的内化,使学校的德育目标升HUAWEI学生发展的自我需求,从而将知行化校本德育落到实处。

  刘桂英老师有这样一个经典案例:班级学生利用课间品尝各种高档水果,一位同学带的萝卜引起大家的讥笑。刘老师亲自品尝萝卜,并讲述吃萝卜的好处,有效化解了学生的尴尬,引导全体学生自然地接受了老师给予的思想营养。老师作为榜样的优秀行为成为引导学生行为的好教材,使得榜样的优秀品质潜移默化到学生的思想意识中,胜过任何空洞的说教,收到了意想不到的教育效果。这就是我校“八字育人策略”中的“导”。

  学生在班级“丢钱”以后,如何既敬重、呵护拿钱学生的自尊心,又达到“治病救人”的教育目的?刘颖老师巧妙地运用爱心捐款的“破案”手段,唤醒了犯错误的学生,并激发了班级同学纷纷献爱心,取得了事半功倍的效果。在这件事情的处理上,刘老师遵循了“八字育人策略”里的“巧”字原则,面对棘手问题,以巧制胜。

  徐利老师有这样一个案例:在学生跌倒后,同学表现各异的情况下,她没有当场指出学生们各自行为的对与错,而是首先布置一篇习作《同学跌倒以后……》,让学生通过习作自悟,然后采取“系列”措施,端正其言行,使学生获得承认错误的勇气和心灵的醒悟。将一起突发事件演绎成引导学生自悟的情境,这就是“悟”字策略的巧妙运用。

  在一次拔河比赛失败后,薛晶老师因势利导,运用“迁”字策略,在帮助学生寻找失败原因的同时,将比赛中的教训巧妙地迁移到学习中,自然地将教育支点予以升华,凸显了教师的教育艺术。

  这些育人策略的灵活运用,为学校德育注入了鲜活的生机,“孝亲敬师、友爱同学、文明有礼、诚实守信、感恩一切”成了安静学生的文明标识;“修身立德,润泽生命,用师爱打造精品教育”,“以出众的教育能力提升生命的质量”,“ 不断创新育人工作的途径和方法”成为了全体教师的共识。学校总结出了“提升素质,资源共享,塑优秀教育团队”,“丰富载体,深化内涵,拓展育人工作有效途径”,“师德与师能并举,情感与策略并重”等德育管理工作的成型经验,并相继被《黑龙江教育》、《教书育人》等学术杂志刊载。

  (二)衍生教学策略,优化课堂教学

  “八字育人策略”在对学生进行思想品德教育的过程中效果显著,教师们又通过实践把它拓展到教学领域,成为学校优化课堂教学的经典策略。比如,润:在抽象学生思维空间上浸润;在引导学生类比推导上浸润;在开启学生受阻思维上浸润;在创设学习最佳情境上浸润。导:在激发学生求知欲望上引导;在培养学生操作能力上引导;在生成学生创新意识上引导;在概括学生理性升华上引导。巧:在迁移学生常识转化上巧设;在敬重学生生活体验上巧设;在唤起学生思维碰撞上巧设;在激励学生问题情境上巧设。悟:在升华学生情感态度上感悟;在倡导学生自我评价上感悟;在引导学生观察推理上感悟;在诱导学生创设生成上感悟。迁:在点拨学生思维过渡上迁移;在引领学生归类整理上迁移;在激活学生发散思维上迁移;在沟通新旧常识转化上迁移。恒:在以师情促学思上保持恒温;在变“学会”为“会学”上保持恒温;在学习方法引导上树立恒心;在提高教法艺术上树立恒心。全:在渗透教学理念上体现全新;在面向学生客体上体现全面;在训练思维能力上体现全优;在挖掘教材智能上体现全程。合:在处理学生新知质疑上合作;在揭示常识内在联系上合作;在参与常识形成过程上合作;在开启学生学法创新上合作。

  “八字教学策略”是全体教师学习新课标、运用新课标、实践新课标的结晶,是安静教师队伍专业化发展整体迈进的缩影,每位教师在教学实践的背后有反思,有创新、有提高。

  崔静华老师在讲授《平行四边形面积》一课时,让学生采用“剪、拼、移、补”一系列动手操作来达成新旧常识的迁移与转化。新授开始,就让学生自己想办法求出所给平行四边形学具的面积。学生通过反复拼剪,把平行四边形变成了长方形,这样在教学中很自然地就把新知“平行四边形面积”转化成旧知“长方形的面积”,让学生在学习的过程中真切地悟出了转化的实质是“等积变换”。这种数学基本活动经验的积累,对学生学习梯形的面积、圆的面积、甚至是立体图形时都会有很大的帮助,完美体现了“在沟通新旧常识转化上迁移”这一策略在课堂教学中的应用。

  郭祺老师在教学“吨”这个质量单位时,巧妙运用了“在敬重学生生活体验上巧设”这一策略。在设计时充分考虑学生的生活实际,从学生常见的,能感受到的事物中选取材料。她设计了“选大力士提水”、“同学互相背一背”的活动,利用学生已有的生活体验和课堂内能提供的条件让学生进行实际的操作感知、体验一吨有多重。在敬重学生的生活体验的前提下,让生活经验和数学经验“有效对接”,使得日常生活经验“数学化”,让学生在真正的经历中积累数学活动经验。

  学校收集整理了“八字教学策略”在课堂教学中的应用案例,汇编了《教学设想集》、《教学案例集》和《教学反思集》,完全体现了新课标理念与教师教学艺术实践的完美结合。

  “八字教学策略”在课堂教学中的广泛运用,促进了教学模式改革的深入开展。在备课中,教师们将重点放在对学生学情分析和学法的引导上,主要研究如何合理运用教学策略让学生带着“?”进课堂,通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究),形成“。”,再通过展示交流和拓展提升把整节课变成“!”。在课堂教学中,教师们更加关注学生课堂上的学习状态,充分发挥学生的主体作用,通过引发、诱导、启迪、导学、导练,把学生由听众席推向表演舞台;让学生在动眼看、动脑思、动耳听、动口说、动手做的过程中,自我领悟常识的内涵,牢牢地掌握常识,学会学习,学会创新。课堂教学体现了学生自主学习的过程,为我校实施课堂教学模式改革、构建高效课堂奠定了良好的基础。

  道里区教育局高度关注学校“八字育人策略”的研究与实践,2012年9月,组织召开了道里区“抓队伍、提质量、促内涵”安静小学现场会。校长作了“抓队伍、提质量、促内涵,探索品牌学校再发展的新途径”汇报,重点先容了实施“八字育人策略”的经验。教师群体进行了以“应用‘八字教学策略’,推进新课标实践”为主题的论坛,为全区教育工编辑做了理解与实践新课标的示范引领。

  (三)敬重个性发展,历练多元技能

  实施敬重教育,应该给学生以自由发展的时间和空间,满足学生个性化发展的需求。正是基于这样的认识,学校确立了“四个一”工程,即让学生“写一笔好字,奠基人生;打一手快字,E彩人生;诵一口美文,馨溢人生;说流利英语,丰润人生”。四项内容,着眼于培养学生未来发展必需的四项基本技能,让走向社会的安静人都能够写一笔漂亮的字,有一定的信息技术能力,有扎实的文学功底,能自如地进行英语口语交际。四项内容有各自独立的目标,相互间又有机地结合在一起,共同构成了“助推学生成长”总体目标。

  为了调动学生练字的积极性,各班级开展形式多样的活动,如硬笔书法作品星级评比、优秀书法作品展示、班级书法竞赛等活动,在班级里形成良好的写字氛围,同时为学习基础常识,夯实基本技能奠定了“兴趣开发、习惯养成”的良好基础。

  在实践中,根据学生达到的层次选择不同的打字游戏,精彩的游戏活动使学生的注意力变得集中和持久,由被动学习变为主动学习,进而使学生保持高昂的学习劲头。为了避免学生在互联网上聊天过程中接触不良信息,利用校园局域网为学生建立“聊天室”,学生能在校内同学、同班同学之间聊天,虽然聊天对象近在“咫尺”,但他们依然觉得非常有趣,从而锻炼了学生的打字技巧,培养了信息应用的意识。

  “午间20分”,学校利用广播播放古诗词配乐朗读,并为学生搭建展示平台,由各班1名优秀学生在校园广播中吟诵古诗词。在班级教室、宣传橱窗、走廊等处展示名篇佳句,让经典时刻与学生相伴。各班级创设富有特色的诵读环境,如“我爱经典诵读”、“读万卷书,行万里路”、“经典伴我成长”等,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀学问氛围,让校园内处处呈现文墨飘香、书声琅琅的育人学问。

  学校成立英语沙龙,提倡学生、教师交流互动;班级建立英语沙龙,鼓励学生课间用英语交流;学生办英语手抄报,定期开展评奖活动。学校每学期组织一次大型的英语活动,为全校学生搭建交流和展示英语学习成果的平台,“单词接龙”、“才艺展示”、短剧表演、英文歌曲、谚语佳句、口语演讲等多种形式的节目为活动增添了色彩,深受学生喜爱。

  “四个一”工程成为校园学问的一道靓丽景致,张扬了孩子们的个性,满足了他们成长的多元需求,从而促进了学校办学特色的发展。2012年,以“四个一”工程实践为重点项目的实验课题被正式确立为中国教育学会中小学整体改革专业委员会“十二五”重点科研课题。

  二、敬重教师发展需求,创新专业发展模式

  “敬重与关怀每一位教师”是敬重教育得以有效实施的基础和根本保证。学校以满足教师专业发展需求为主线,以团队学习为有效途径,创新促进教师队伍群体性专业发展的模式,真正使“敬重教育”的内涵不断得到升华。

  (一)通过教学沙龙,搭建成长平台

  沙龙活动每月一次,教师自愿参加。活动主题有教师百家讲坛、教学案例交流、教学困惑解疑、课题成果推广等。许多教师由最初的“观望”到亲身参与;由“不怎么准备”到通过各种渠道查询数据、为参与活动提供充分的理论依据;由“不经意间展示自己”到把每一次活动看作是自己生命的一次体验、一次成长,形成了安静的一道独特的学问靓景,实现了教师们相互支撑、交流分享的最终愿望。在沙龙活动中,班主任们把各自的教育案例呈现出来,进行集体研讨。学校抓住这一有利时机,出版了《群艺芬芳》一书。以26位班主任的感人故事诠释了安静人对师德的理解,体现了师爱无疆;以徐利老师睿智、洒脱、挚爱的育人风格引擎了安静人对风格的追求,体现了情动生命;以全体班主任在实践中积累的宝贵的教育案例激发了安静人对教育艺术的探索,体现了群艺芬芳。“八字育人策略”的最初由来正是这本书中的经典育人案例的浓缩。

  (二)通过同伴牵手,形成“共赢”态势

  同伴牵手,互为导师,体现了教师之间的互相敬重。“牵手”教师之间开放自己的课堂,同伴可以随时推门听课;经常上公开课、研究课;教学经验、教育教学资源与牵手教师共享,并上传至校园网,作为学校资源库的永久性资料。通过和名师崔静华、刘竞、徐利等人牵手,郭祺、孔祥菊、常颖、燕菲菲等一大批教师形成了自己的教学特色。“同伴牵手”还奠定了“八字教学策略”研究与形成的基础,学校的“八字教学策略”《教学设想集》、《教学案例集》和《教学反思集》就是教师团队牵手合作的结晶。

  (三)通过课题牵动,形成研修学问

  2009年11月,学校《构建校园研修学问,促进教师专业化发展》实验课题,通过了中国教育学会专家组论证,正式被立项为中国教育学会中小学整体改革专业委员会第二轮实验课题,“八字育人策略”作为其中一项重要的研究内容,为特色活动开展争取到了制高点。在此项课题的牵动引领下,教师们以教学实践中鲜活的案例为载体,通过合作交流、问题探究、案例教学、经验分享等方式,从预设、生成、反思等方面对教学行为进行深层思考,发现问题,直面困惑,寻求解决问题的方法和途径,构建了良好的科研氛围与研修学问。

  2010年,由中央教科所组织的全国十一五规划课题“发展性课堂教学案例研究”学术研讨会在江苏淮安召开。学校在大会上展示了“八字育人策略”的案例研究阶段性成果,引起了中央教科所专家们和各地研究人员的广泛关注。2012年,“八字育人策略”的研究成果相继通过了中国教育学会中小学整体改革专业委员会、中央教育科学研究院专家组的认定,被评为优秀教育科研成果。

  (四)通过岗位练兵,提升教学技能

  在实施特色项目的过程中,安静人以课堂教学的改革与创新为着力点,坚持把学习的收获应用到课堂教学实践层面上。首先,改革常规课的研究方式,采用“一课三上”的练兵形式,即同一备课组的教师在不同时间运用不同策略上同一课,发挥群体研究的优势,使课堂教学更趋向于完美。其次,结合每学期举办的“春华秋实杯”课堂教学大赛,深化教学策略研究。大赛形式包括:青年教师汇报课、骨干教师和学科带头人研究课、名优教师引领课、以学年组为单位的“说、讲、评”活动、“四个现场演练”(现场抽课、现场备课、现场上课、现场研讨)等教研活动。可谓是年年有新意,年年呈特色,年年逐深入。学校以“八字教学策略”的运用,有效地推动了教学研究向深层次领域迈进。

  岗位练兵为不同层面的教师搭建了展示的平台,带动了群体教师的共同成长。2011年4月,在哈尔滨市教育局召开的“做主人、敢担当,谋发展、惠民生”——全市教育系统学习型党组织建设推进会上,教师团队展示了以“立足团队学习,凝练育人策略”为主题的论坛。精彩的汇报,赢得了与会领导和专家们的一致赞扬。2012年11月,教师团队在哈尔滨市教师岗位练兵成果暨“三百工程”展示专场,展示了以“准确把握课标、灵活对接实践”为主题的教学沙龙活动。市教育局常务副局长孔玉范高度赞扬安静小学教师们课标理论学得深、学得透,实现了教师能力转化为提高学生能力。

  (五)通过风格研讨,增强发展动力

  在实施特色项目过程中,安静人以培养骨干名师为主题,以促进教师形成个性化的教学风格为载体,以提高教师实践智慧、促进教师专业发展为目的,着力打造一支业务精、能力强、有特色、有风格的名优教师队伍,作为学校特色发展的动力源。

  2008年5月,道里区崔静华教学特色展示会召开,崔静华老师展示了“以情促思、以情促行、以情促生”的教学特色,首开安静小学名优教师风格展示之先河。2009年4月,道里区刘竞教学风格研讨会召开,刘竞老师充分彰显“温婉灵动,严谨睿智”的教学风格,原市政府杨海东督学对学校的名师工程建设给予了充分的肯定。2010年3月,“哈尔滨市区域推动班主任专业发展安静小学现场展示暨徐利班主任育人风格研讨会”召开,本次会议是以徐利为代表的26位班主任的群体展示,省教育厅师德教育专家组组长广德明教授和原市教研院冯延平副院长均称赞,安静小学充分展示了传统名校的深厚底蕴和内涵,以徐利为代表的群星璀璨的展示,体现了这支队伍群体性的名师效应。

  学校“抓特色育名师,以名师促特色”的做法奠定了教师教学技能提升的坚实基础,学校涌现出大批优秀教师,其中已有40%左右的教师形成了自身的教学特点与育人风格,70%左右的教师在各级大赛中获奖。近三年来学校先后有9位教师在全国教学大赛中获一等奖,有近100余人次在省、市、区教学大赛中获佳绩。这支德能双馨的教师队伍,为学校赢得了教育部“中小学教师综合素质培训项目示范学校”、“全国教研工作先进集体”等50余项光荣称号。

  三、构建特色管理体系,完善有效运行机制

  为了保障特色项目的深入研究和有效实施,学校制定出台了《“一三八”工程实施方案》,即“提升一个理念”、“提出三项措施”、“提炼八字育人策略”。学校从人力、物力、财力及制度建设上都给予了极大的支撑,保证了特色项目的顺利实施。

  “提升一个理念”就是丰富“让生命在敬重与关爱中飞扬”理念的内涵,强调管理者对教师群体的敬重与关怀,教师对学生的敬重与关爱,学生之间的敬重与关心。理念的提升,奠定了特色项目实施的思想基础。实施特色项目,离不开高尚的师德、精湛的师能,为此学校提出了三项促进教师专业发展的具体措施:丰富载体,传承学问;专业引领,塑造团队;创新模式,注入活力。三项措施为“八字育人策略的实践提供了精神、方法及制度的保障。学校通过教学开放周、家长座谈会、征求意见函、行风热线等形式,开展“师德承诺”、“感动安静人物评选”、“班主任论坛”、“春华秋实杯教学大赛”等一系列活动,传承了安静人“提高文明素养、陶冶道德情操、培养学习品质、孕育素质精英”的育人学问,营造了敬业、精业、乐业的执教氛围。学校先后邀请中央教科所、省市教研部门专家和全国著名特级教师与教师进行零距离对话,还搭建平台,让青年骨干教师崔静华成为教育专家吴正宪在黑龙江的首席大弟子,组织“与名师共成长”拜师活动,并同台上课、评课,为教师群体提供了更为广阔的发展空间。

  “一三八”工程,构建了特色项目的管理体系,完善了特色项目实施的有效运行机制。2010年《哈尔滨教育》第10期刊登了校长撰写的文章《实施“一三八”工程 提升教师群体育人水平》,对学校的“育人策略”和管理经验进行了详细先容,赢得了教育业内人士的一致好评。

  以“敬重教育”为核心的特色办学活动的深入开展,让教育凸显生命的灵动,促进了每个学生创造性地、富有个性地、自主独立地发展,素质教育成果显著。近三年来,学校共计300余名学生在各级各类比赛中获奖,千人武术操队、700人大型葫芦丝队为大型活动及来访嘉宾、外国友人多次现场表演受到赞扬, 4次接待日本考察团来访,展示了素质教育的成果和办学特色,扩大了社会及国际品牌的影响力。

  光荣与梦想同在,机遇与挑战并存。安静人以创建“区域领先、市内一流、全省知名”的现代化学校为目标,以加快“敬重教育”特色学校建设步伐为己任,审时度势、与时俱进、筚路蓝缕、攻坚克难,整洁优雅的书香校园,德能双馨的教师团队,品学兼优的学生群体,昭示着安静人在承载已有成绩的基础上,必将再塑新辉煌。

  安静小学校

  2013年11月27日

 
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