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道里区初中课堂教学改革三年行动计划
【浏览字体: 】      发布时间:2017-06-08      来源:哈尔滨道里实验区

  根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》精神,为认真落实我局以“提高教育教学质量”为核心的工作要点,进一步加快课堂教学改革进程,优化课堂教学品质,提升我区初中教育发展水平,特制定《道里区初中课堂教学改革三年行动计划》。

  一、引导思想

  认真贯彻落实党的十八大和十八届五中全会精神,以“让每个人体验发展的快乐”为基本理念,坚持以人为本,质量兴校,通过实施课堂教学改革三年行动计划,构建“幸福课堂”,进一步丰富我区初中教育教学发展内涵,增强发展活力,加快现代化教育强区的建设进程。

  二、总体目标

  用三年左右的时间,以构建“幸福课堂”为突破口,引导教师关注学生发展需求,转变课堂教学方式;强化教师《课程标准》意识,加大校本课程建设开发力度;借助先进的信息技术,丰富课堂教学内容;建立科学的评价体系,优化教学过程,提升教学质量,最终实现我区初中课堂教学管理更加高效,教师队伍素质更加优质,教育发展高位均衡,满足人民群众对优质教育日益增长的需求。

  三、工作策略

  1、关注学生需求,转变教师课堂教学方式。构建“幸福课堂”,首先要关注生命成长,关注学生的需求,为学生的发展助力,凸显学生在课堂教学中的主体地位。要引导教师全面、客观诊断学生存在的问题,根据学生的认知基础、思维类型、问题兴趣等具体情况,有针对性地选择教学方法,满足学生个性化的学习需求,让教师成为学生学习的引路人、点拨者,让学生真正地参与到课堂中来,促进每个学生在原有的基础上都能得到充分的发展。

  2、强化教师《课程标准》意识,加大校本课程建设开发力度。《课程标准》是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。要强化教师“标准意识”,引导教师根据各学科课程目标内容体系,梳理教学中的普遍问题,通过抓好课程建设,构建“幸福课堂”。一方面抓好综合实践课的开发,学校要按照《哈尔滨市义务教育学校课程计划》的有关要求,丰富综合实践课教学环节设计,培养学生自主学习的能力。另一方面抓好校本课程建设,进行国家课程校本化的探索,开发促进学生发展的校本课程。通过参与课程开发的过程,让教师对课程进行重新思考、解读、领悟,对给定的内容不断进行变革与创新,使之转化为“自己的课程”。课程内容将实现持续生成转化、课程意义将不断建构与提升,这样课堂教学改革才能真正进入教育的内核,才能成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的幸福过程。

  3、借助先进的信息技术,深化课堂教学改革。充分挖掘信息技术在课堂中的应用方式和途径,系统开发可以促进教师备课和学生学习的优质基础性资源,引导学校积极利用网络学习平台开展个性化学习、自主学习、协作学习,以教育信息化促进教育现代化,促进优质教育资源普及共享,实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新,让信息技术成为构建“幸福课堂”、活化师生关系、丰富教学内容、优化学习过程、提高教学效率、推动课堂教学模式改革的有效载体,加快推进学校教育现代化建设。

  4、建立科学的评价体系,优化教学过程,提升教学质量。以减轻学生负担和提高教育教学质量为核心,不断完善教育质量监测评价体系、学生学业质量评价体系和学生综合素质评价体系,逐步建立符合素质教育要求,全面、客观、多元,具有发展性和增值性的科学评价体系,增强师生幸福感。既要注重学生的学业成绩,又要关注学生多方面素质和潜能发展,既要注重活动终结性评价,又要坚持与过程性评价相结合,让每个师生体验到课堂教学改革的快乐,实现“幸福课堂”中“学生快乐发展,教师成功发展、学校和谐发展”的目标。

  四、推进时间

  第一年:问题诊断年(2016年3月—2016年12月)

  主要任务:组织学校认真学习《课程标准》,基于标准,梳理查找当前学科课堂教学中存在的主要问题,找准课堂教学改革的切入点。

  具体安排:3月份组织各校召开课堂教学改革三年行动计划动员会,做到全员知晓,人人参与。4月组织各校制定《综合实践活动课程实施方案》、《校本课程开发和实施方案》、《学校课堂教学改革三年行动计划》。5-7月组织学习相关理论,收集资料,初中科将联合进修学校深入学校,以学科为单位,集中发现、梳理课堂教学中存在的问题。9月学校以学科为单位制定教学改进计划。10月召开课堂教学改革专题研讨会,交流心得与困惑,引导学校基于课标,根据不同学科课程的目标内容,开发满足学生需求的校本课程,积极探索课堂教学改革新模式、新方法。12月召开课堂教学改革阶段性展示活动。

  第二阶段:幸福课程年(2017年1月—2017年12月)

  主要任务:明确学科核心素养及要培养的重点能力,开发符合学科特征和学生实际的校本课程,逐步形成具有特色的幸福课程体系,打造亮点。

  具体安排:组织各校根据我区初中课堂教学改革三年行动计划的目标和策略,结合学校《综合实践活动课程实施方案》、《校本课程开发和实施方案》,从学校和学科实际出发,以国家规定的必修课程为基础,通过开展跨学科联合教研,在反思——诊断——评价——修改中开发体现集体智慧的多元、分层、个性化校本课程,为学生理解生活的多样性、学问的多元性开启一扇门,从而实现培养身心健康、人格健全、素养全面的幸福学生,逐步形成具有我区特色的“幸福课堂”教学模式。

  第三阶段:幸福评价年(2018年1月—2018年12月)

  主要任务:以教育信息化带动教育现代化,使骨干教师能够自由、自主地将信息技术与课堂教学深度融合,实现课堂教学的结构性变革,让每一位学生、每一位教师都体验到发展的幸福。

  具体安排:通过整理课堂教学改革三年行动计划实践研究资料,全面推广课堂教学改革成果,构建立足传统课堂,打造网络互动课堂的互补模式,实现课内、课外的学习与交流功能,让学习方式便捷化、学习内容个性化,为学习者提供高质量的学习体验,达到优质教育资源广泛共享,实现我区课堂教学改革的智慧传递。

  五、保障措施

  1、加强组织领导,完善工作机制。要求全区各校要充分认识全面实施“课堂教学改革三年行动计划”的重要性,成立由一把手任组长的领导小组,负责课改三年行动计划方案的制定、统筹协调和具体推进,确保课改三年行动计划的顺利实施。

  2、遵循教育规律,立足实际,博采众长。“课堂教学改革三年行动计划”要坚持科学发展观,正确处理教学的破与立、继承与发展、借鉴与创新等各方面的关系,一是将深化“课堂教学改革三年行动计划”融入到以往的先进经验中,把思维导图、导学案中的好的做法继续推进。二是借鉴微课、翻转课堂、走班制等好的做法,深入实践。三是将深化“课堂教学改革三年行动计划”融入到区、市、省乃至全国的改革大潮之中,邀请全国知名学者、课改专家来我区讲学,有效发挥专家的引领作用。加强与各省市区的联谊和交流,建立长久的合作共建关系,为我区“课堂教学改革三年行动计划”注入强大活力,促进课堂教学改革的健康发展。

  3、理顺管理体制,建立激励机制。成立道里区初中课堂教学改革三年行动计划领导小组,负责推进课堂教学改革工作的服务引导、咨询培训和检查评估等工作。探索和完善与课堂教学改革相适应的课程管理制度、教学评价制度、校本教研制度,发挥制度对新课改的保驾护航作用。落实专项经费,大力表彰在课堂教学改革三年行动计划中成绩突出的学校与个人,确保“课堂教学改革三年行动计划”有序推进。

 
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