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深化课程改革,提高教学质量
【浏览字体: 】      发布时间:2017-06-08      来源:哈尔滨道里实验区

  一、我区课程改革基本情况

  几年来,我区小学以“三名工程”建设(名师、名校长、名学校)为载体,努力实施“三精管理”(打造精干管理团队、优化精细管理过程、建设精品管理成果),大力开展教学管理策略大讲堂系列活动、名师工作室集群活动、教学风格研讨会、“创新杯”课堂教学大赛等,有力推进了课程改革的实施;尤其是努力构建“以学定教,自主互助”的轻负高质的生态课堂教学,积极鼓励每一所学校每一位教师探索符合自身特色的教学模式、方法、策略,形成百花齐放、百家争鸣的课改研究氛围,培养了学生的学习兴趣、自主学习能力、创新精神和实践能力,切实减轻了学生过重的课业负担,提高了教学质量。

  欧小课改研讨会是我区继哈市五年课程改革经验阶段总结会、哈市深化义务教育课程改革新阳路小学现场会、哈市“减负、增效、提质”道里区现场会、红阳小学课堂模式现场会后又一次聚焦课堂的盛会。刚刚看到了欧小全体师生对于“六步畅学”课堂教学的诠释,一所新兴学校以课堂教学模式改革作为突破口,寻求学校优质发展、内涵提升,很难得。

  二、我区课堂教学模式改革的主要思想

  我区提出的构建“以学定教,自主互助”的轻负高质生态课堂教学,摆正了“学”与“教”的关系,即“以学定教”,根据“学情”来确定“教”的内容和方法;“以教促学”,帮助学生解决自学中的疑难,促进学生自主、合作、探究学习。此项工作,大家采用的是“点面结合,整体推进”的工作思路。初教科对全区课堂教学模式改革问卷调查显示:全区现有16所学校参与此项改革,占全区学校的50%。大家还召开了“道里区小学课堂教学模式改革大讲堂”活动,全区6所学校的教学校长先容了他们各自的实践心得,形成了百花齐放的课堂教学模式研究氛围,有效推动了课改的纵深发展。

  素质教育的主阵地在课堂教学,减负的根本出路就在于课堂的高效。构建“以学定教,自主互助”的轻负高质课堂教学模式价值在于有效地实施素质教育,让学生会学、乐学、学好,大面积提高教学质量;同时从根本上保证学生有足够的睡眠和休息时间,能够每天锻炼一小时,使每个学生全面发展;让学生大量读书,有时间培养兴趣、爱好,培养个性特长,促进综合素质的提高。

  三、今后课堂教学模式改革的方向

  目前,有的学校在推广 “以学定教,自主互助”效果不够理想,原因何在?其一,图形式、变花样,不求实质性的突破;其二,走捷径,不肯坚持长期实践创新,一味模仿。时搞时不搞,领导检查就搞,领导不检查就不搞,搞活动就搞,不搞活动就不搞,平时“满堂灌”,赛课上展示表演课。其三,怕吃苦,不钻研,舍不得下真功夫。

  事实证明,推广“以学定教,自主互助”必须依靠科学,遵循规律,长期求真务实,不断实践创新,才能走向成功。相反,缺少正确的引导思想,离开课堂,凭空想象,尽在理论上兜圈子,或者仅靠一味模仿、走捷径、赶时髦、图形式、装门面,或者弄虚作假上假课,搞假宣传,其结果一定不够理想,将来一定会被纠偏。为此,提出三点意见:

  1.“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”。任何成功学校的成功模式或者经验,都是在自己学校的沃土里成长起来的,离开适合自己的生存土壤,无论到了哪里,都会有适应期,有的甚至会发生“基因”改变。所以,各校的课改之路到底该走向何方,校长最应该心中有数,外校再好的经验和做法不一定适合本校。课改不能简单“移植”,可借鉴成功经验对自己的课堂做适当改良,然后不断尝试,不断探索属于本校的课改模式。那种只追求别人的模式而不深入钻研的课改,只能越改越乱,越改越迷失方向。

  2.“打铁还需自身硬”。课改光凭一腔热血远远不够,还需要有过硬的本领,能够帮助学生学会学习的“源头活水”的本领。各校要打造学科教学专业研修团队,引导教师钻研教材,研究教法,努力提高教师引导、点拨的水平。要学生备的,教师先备;要学生回答的问题,教师先弄懂;要学生练的题,教师先做。教师胸有成竹,做了明白人,在课堂上才能针对学生的质疑,做出正确的精彩的点拨。

  3.做“站在学生身后的教师”。当前,以转变学生学习方式为导向的课堂教学改革十分活跃,大江南北涌现出各类典型,理论界与实践界对此有许多不同的声音。无论有没有固定的课堂模式,无论什么样的课堂模式,教师始终都应该“站在学生身后”,激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯和持久的学习力。教师的功夫在课前,课堂的主人是学生;教师在课堂中最重要的任务,不是讲课,而是组织学习。衡量一堂课是否成功,并不看你讲得漂亮不漂亮,而要看你有没有组织起学生的有效学习。

  “上下一心,其利断金”。大家期待在深入推进课改的实践中,全区上下以学校发展联合体为平台,不断实践、探索,创新,打造学校专业研修团队,形成百花齐放的课堂教学模式,真正实现由“假学习”向“真学习”、由“被动学习”向“主动学习”、由“浅学习”向“深学习”转变,努力构建富有特色的轻负高效的道里区生态课堂,稳步提高教学质量。 谢谢大家!

 
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