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深入开展“品质课堂”建设的实践与思考
【浏览字体: 】      发布时间:2014-01-14      来源:重庆九龙坡实验区

九龙坡区白市驿第一中学

  九龙坡区自2008年“以生为本、减负提质”课堂教学改革启动,到20122月,区教委提出了“品质课堂”的理念,白市驿一中始终坚持落实课改的要求,秉持改革理念,鼓舞创新勇气,坚守教育情怀。

  一、对 “品质课堂”的探索

  1.学习“品质课堂”建设的要求。为深刻理解“品质课堂”要义,学校组织全体教师认真学习九龙坡区“品质课堂”六元素的内涵和要求,提出实施“五个一学习计划”即认真组织好一个标准的学习(即课程标准)、每学期读一本好书完成一份心得反思、每学月全校组织一次“驿站讲坛”交流活动、每周至少一次教研活动。同时结合外出学习课改发达地区的课改经验,结合学校实际,提出了“三环七步”的情智课堂教学模式,突出教学方法的可操作性、学生能力培养的全员性、课堂教学评价的明确性等,从而加深了对“品质课堂”内涵的理解。

  2.深入“品质课堂”建设的探索。为深化品质课堂的研究,学校成立品质课堂实施领导小组,在全校开展以品质课堂教学为主题的主线纵深研究,工作中坚持三个结合、三个明确,三个结合即结合品质课堂和课改要求、结合学科教学特点和学校实际情况,在此基础上,制定出明确的情智课堂的教学模式、明确简单易行的“三环七步的教学方法、明确的课堂教学评价方案。

  3.开展“品质课堂”建设的活动。学校坚持以“修远行动”来内化课改,以课程辅助来丰富课改,以心理健康实验项目来服务课改;同时以教研组为单位,调动全体教师以“改变课堂教学方式”为主题进行个体横向研究,在教学过程中展开教学行动研究和探索,从而使学校品质课堂建设做到整体策划、点面结合、全面布局。

  4.强化“品质课堂”建设的管理。学校在课改中坚持课改常态化,完善课改的运行机制和管理制度,做到行政干部领头、教研组备课组长牵头、骨干教师带头、全体教师参与;坚持领导干部推门听评课的视导、教科室和年级组每周常规检查的督导、组长们和骨干教师示范课的引导、全体教师每期至少一节的组内展示课的传导,让全体教师“人人参与课改、人人都能上课改课”,从而强化品质课堂的落实。

  5.营造“品质课堂”建设的氛围。学校从“品质课堂”的新要求出发,加强以校园、班级为主阵地的环境学问建设;强化以人本、民主为核心的制度学问建设;落实以奠基阳光人生为内涵的行为学问建设;提升以共建“成长驿站”为追求的精神学问建设,整体营造课改的浓厚氛围,使品质课堂建设与学校的学问建设有机结合。

  二、对“品质课堂”建设的思考

  1.观念先行。课堂改革要改变的不仅是传统的教育观念,更要改变教师教学观念和学校的管理观念,改变他们每天都在行动、习以为常的教学行为和管理行为,毕竟传统的课堂教学历史久远,主根深厚,习惯的外壳非常坚硬,其艰巨性不言而喻;也许改革不可能立竿见影,甚至可能出现暂时的挫折和问题,但是大家既然选择了改革,就要不动摇,不懈怠,不折腾,不被杂音和噪音所干扰,有困难才更能彰显课改的价值。

  2.理想引领。品质课堂的建设还需要目标的驱动、理想的引领,为此学校认为理想的课堂应该是常识的殿堂、灵魂的教堂、人性的天堂;是师生互动、共同成长的阳光驿站;是拨动心弦、心灵对话的绚丽舞台;是思维碰撞、情感交流的温馨家园;是叩开童心、挺进未来的奇妙旅程。它让学生享受的是一种幸福,体验的是一种快乐,点燃的是一种激情,收获的是一种能力。

  3.脚踏实地。“认真就是水平,负责就是素质。”学校的品质课堂建设还有诸多不足,但只要有信心、有勇气,坚定不移地践行 “驿行千里,毅达九州”的精神,“行胜于言,一马当先”的作风,“精益求精,弘毅躬行”的态度,必将把课改引向深入、引向核心、引向关键。

  让大家在“品质课堂”改革的旗帜下,共同努力,追求品质,追求卓越,拥有理想的课堂,体会教育的诗意,充分享受作为九龙教育人的幸福和荣光!

 
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