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生命课堂,彰显敬重
【浏览字体: 】      发布时间:2013-12-23      来源:重庆九龙坡实验区

重庆市九龙坡区歇台子小学 李雪芹

  一、界定与特征

  生命课堂是在落实“敬畏生命、敬重生命、激活生命”办学理念过程中,教师站在敬重学生生命的高度,把孩子放在心上,敬重学生主体,珍视自己发展的课堂。生命课堂要求教师遵循教育规律,探索课堂教学艺术,在课堂教学中有效发挥生命活力,开发每一个生命蕴藏的潜能,提升每一个生命的价值,促使课堂教学有效、灵动、发展。

  二、理论基础

  郭思乐教授在《经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突》一文中指出:“教育中生命活动的最大特点就是存在这种可能性,使生命调动起自身的一切,去不断地创造自我,改善和发展生命,生命会从中受到鼓舞,从而收获丰富和充实的人生。”在这个理论引导下,大家认为:在课堂教学中,学生是一个独特的生命存在,教师要珍视学生具有的创造性和发展性特点,充分敬重并运用好学生的独特性和差异性,彰显课堂的生命力。

  三、操作模式

  生命课堂的教学模式:激活——互动——发展。

流程

目的

策略

激活

激活、明标

教师用心创设富有活力的课堂教学氛围。

问题设置能找准学生最近发展区,激活学生探究的欲望。

明确学习目标。

互动

学生体验、探究、理解,师生思维与情感互动。

学生独立思考或合作探究,提高思维力。

教师导学——引导、引导、督导。凡是学生会的,教师不讲;学生能学会的,教师不讲;学生能做的,教师不做。

评价激励,敬重差异,取长补短。

发展

巩固、提升、拓展

及时练习,运用新常识解决问题。

及时反馈,教师点拨,学生获得新收获。

体会并积累新的经验,产生新问题。

  大家倡导老师在此基础上根据学科、教学内容以及自身特点,围绕敬重学生人格、主动适应学生发展这条主线,积极探究有效的教育教学策略,不断总结提炼以往成熟的教学模式,让学生在课堂中探究、体验、感悟,从而构建充满生命力的课堂模式。现已逐步探索出本学科的具体教学模式有:

  阅读教学:激趣导标——问题探究——交流互动——练习达标——总结提升;

  综合学科:兴趣导入——自主练习—示范讲解——练习达标——评价反馈;

  数学计算课:复习引入、促进迁移——探究算法、经历体验——模仿训练、加强理解——多层训练、巩固算法——评价小结、反思提升。

  复习课一般教学程序:揭示课题、明确目标---回顾整理、形成体系---基本训练、查漏补缺---综合应用、融合贯通---评价小结、提升学法。

  一节课的大板块可以按照“激活——互动——发展来设计。随着研究的深入,教学小环节也可由此展开:激活学生思维后,互动交流,使学生的认知水平通过认知冲突由低一层次向高一层次过渡。

  在这个教学模式中有两个地方比较重要。一是教师要通过自己的言行营造良好的课堂氛围。良好的氛围必须通过教师具体的言行来逐步营造,透过教师的言行,大家还能考察教师是否真正将教学理念转化为教学行为。每个学生都有被赏识的渴望,教师只有蹲下来看儿童的世界,发自内心地欣赏学生的成长,为学生的进步喝彩,才能创造出一种支撑性的课堂环境。教师要以爱心和善意去理解学生课堂上的行为,随机应变地从学生出现的不同想法出发,灵活汲取合理见解,进行引导点拨。包括抓住学生的“错误”进行延伸,既可以锻炼学生的思维,又可深化学生对常识的理解。学生享受着被人认可和欣赏的快乐,师生之间弥漫、充盈着共识、共享、共进,形成一个真正的“学习共同体”。

  二是教师要精心设计教知识题。问题是思维的核心。只有提出具备一定深度的问题,才能引发学生的积极思维。所以教师备课的重点是设计好有效的问题,起到纲举目张的效果,切忌满堂问的低效问题。良好的问题为学生“自主、合作、探究”学习提供平台,为学生提供广阔思考的空间,才能使教学过程成为多向交流互动并充满活力的过程。

  四、课堂评述

  生命课堂主要突出四个方面:相互敬重(和)、充满热情(动)、绽放智慧(活)、促进发展(新)。大家着力打造“有效、灵动、发展”的课堂,使课堂力求体现“三主”——学生为主体、教师适度导学为主导、学生体验探究为主线,追求“四美”——相互敬重和谐美、充满热情主动美、绽放智慧灵动美、促进发展生成美。

  生命课堂的构建使师生都体会到课堂的乐趣。全体教师对“实施敬重教育,构建生命课堂”形成共识。课前精心预设,构建有利于学生思维发展的有弹性的课堂教学结构,使课堂焕发生命的活力。不同的学科,不同的教师都在自己课堂中去寻找更好的生长点,体会自己的发展。另外,教师对学生的学习方式有了更多的关注。比如自主学习,合作学习分别要注意什么。学生在学习中体会到,敬重他人、独立思考是基础,交流的目的是取长补短共同提高。在谈自己的收获时,六年级一个学习小组说:“不像往常,今天的课堂成为了大家新的开始。大家都感觉到了在集体中的重要性。有了多人的帮助,小组中的人都学得愉快。大胆质疑,勇敢提问。第一次大家意识到这股力量来源于自己,来源于心中的团结。”一名同学还说:“我认为差异其实是一种美。正因为有差异,才有自身的价值,只要大家运用差异取长补短,就可以创造更多的美丽!”同学们的精彩体会无不让上课的教师感动和欣慰。

  由于老师的理解、操作存在差异,以及学科的不同,对生命课堂的模式探索也有不完善的地方,也还存在一些困惑。比如,低段学生如何有效的培养倾听的习惯?敬重学生与学生之间的个体差异与“考试统一试卷”评价体系的矛盾如何处理?

  五、精品课例

  家乡的一处景物

  教学目标

  1.应用学过的观察方法,抓住景物的特点,展开丰富的想象。

  2.运用积累的优美词句,写家乡的一处景物。

  教学过程

  1.激趣导入。

  孩子们,有外地的客人来重庆,想到处走走看看,你想为他推荐重庆哪一处风景优美的地方?说说你的推荐理由。

  重庆的美不仅体现在刚刚孩子们说的这些名胜古迹里,还藏在大家身边的大街小巷中,瞧——(课件:渝州路街景)这是哪儿?这是怎样的一条路?一句话形容一下。师点评,从你们的话语中,老师听出了自豪与骄傲,嗯,美丽的渝州路确实值得大家夸一夸。

  2.互动学习,引导写法。

  1)明确习作要求。

  怎么才能把渝州路先容清楚呢?请孩子们把书翻到15页,自由读读习作板块,用横线勾出本次习作有哪几点要求?生说:写出景物的特点;按一定的顺序;展开丰富的想象;表达热爱家乡的感情。师点评:加上序号,一起有条理地读一读。

  2)回顾积累,引导写法。

  ①怎么按要求写好本次习作呢?叶圣陶爷爷就给大家做了很好的榜样。来,看看《荷花》的片段。(课件:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。)指生读。其余的孩子边听边思考,叶圣陶爷爷写得怎么样?好在哪儿?他用了什么方法写出荷花姿态各异?

  引导学生总结要点,编辑就是这样,抓住特点(板书:抓住特点),用排比的方法“有的……有的……还有的……”,有条理地描绘出了荷花不同的姿态,写得栩栩如生。

  再看看荷叶,同样写得生动、形象。读——荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。叶圣陶爷爷将荷叶写得这么生动,用的方法是——?(比喻,抓住荷叶的颜色形状,展开想象。)你看,只要大家抓住景物的特点,展开丰富的想象(板书:展开想象),不但能把景物先容清楚,还能充分表达对荷花的喜爱之情。

  ②叶圣陶爷爷的文章就是大家的榜样!(课件)这么美的街道,什么最吸引你?生自由说。(以学生说花示范引导)春回大地,最吸引人们眼球的还是那鲜艳的花儿。(课件)渝州路的花真美啊!有蝴蝶花,有杜鹃花,有玉兰花,还有太阳花……你想从花儿的哪个方面写一写?(颜色、形状、品种、味道等)看到这么漂亮的花,你想用哪些词描写这些花?在小组内交流你积累的词语,比一比哪组在最短的时间写出最多的词。学生分组讨论,师巡视。哪一组愿意和大家分享?小组汇报,师生共同评价。谁能用“有的……有的……还有的……”连起来说一说。

  ③刚才大家分享了这么多写花的词语,把它们窜起来就是一个个句子,试着写一写。写完后,在组内选择写得最好的句子,读一读。练习:渝州路的花真美!这里的花种类繁多:                  。这里的花色彩缤纷:                        。这里的花千姿百态:                     。一阵风吹,来,                          。学生组内分工,独立填写,组内交流,师巡视,小组汇报交流、评价。

  看了他们的展示,你一定学习了他们的优点,也发现了自己的不足,再把自己的文章改一改,让渝州路的花开得更美吧!分小组修改,师巡视。小组上台汇报。读读你们觉得自己写得最好的句子。

  3. 发展能力,抒发感情。

  渝州路上除了鲜艳的花儿,漂亮的景物还有很多。(课件)看到这些画面,你想到了那些词语和句子来描写它们?拿起手中的笔,另选渝州路上的一种景物,注意抓住特点,展开想象,开始写吧!学生自主写作,师巡视个别引导。

  师生交流习作。看你们说得热火朝天,我也来上一段:这是一条我每天都会走过的街道,这是一条鸟语花香、绿树成荫的街道,这还是一条拥有与众不同的美的街道,她就是被誉为国宾大道的渝州路!她的美在那一朵朵鲜艳的花丛里。……她的美在那一棵棵苍翠欲滴的树丛中。……她的美还在那如茵的草坪、宽阔的马路、栩栩如生的名人雕塑上……  指生读(补充)。师生共同评价。(多美的渝州路啊!)

  师顺势引导学生总结。刚才大家抓住了花、树、草……的特点,展开丰富的想象,赞美了漂亮的渝州路。其实,重庆美丽的地方数不胜数,她作为中国最年轻的直辖市,吸引了来自五湖四海的游客们。看,(播放重庆的风景图片)——气派的(朝天门)、热闹的(解放碑)、神奇壮美的(长江三峡)、历史悠久的(大足石刻)、极具巴渝特色的(洪崖洞、磁器口)、壮观的(菜园坝大桥)……课后,运用大家今天所学的方法,把这篇习作完成,当然也可以另外写写你喜欢、熟悉的家乡的一处景物,老师期待能看到你们笔下那美丽的重庆哦!

 
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