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九龙坡区美术学科“334”课堂教学模式在“欣赏·评述”学习领域的探索取得新突破
【浏览字体: 】      发布时间:2012-11-12      来源:重庆九龙坡实验区

    两年以来,九龙坡区美术学科积极开展“334”课堂教学模式探索和研究,在“造型· 表现”、“设计· 应用” 和“综合·探索”三个学习领域进行了深入实践,效果显著,但是在“欣赏·评述”学习领域的研究还不够深入,效果还不够明显。一方面是因为“欣赏·评述”领域在义务教育阶段教科书中所占比例非常小,一直以来没有引起教师们对其足够的重视;另一方面是因为“欣赏·评述”领域非常考验教师的美术学问、美术历史、常识积淀等综合素养,课堂难以驾驭,所以在各类赛课活动和公开课展示中选择这个领域的课目执教的老师非常少,因此相对其他三个学习领域来说,该领域的教学实践还不够扎实,教学研究还不够深入。针对现状,本学期,九龙坡区美术学科把教研活动重点研究主题确定为:落实“334”课堂教学模式精神,深入探讨“欣赏·评述”学习领域教学流程。

  作为第一个吃螃蟹的勇敢者,陶家中学的张建老师主动承担了一节初中“欣赏·评述”学习领域的教学研究课——湘美版八年级下册美术广角镜里《收藏与鉴赏》,于20121012日在陶家中学专门开展了主题为“九龙坡区初中美术‘欣赏·评述’学习领域课堂教学研讨活动”。活动由教研员周鸿梅老师的组织,全区70余名中小学美术教师参加了本次活动。

  本次活动针对“欣赏·评述”领域的特点,重点结合我区已经研究和实施了两年的美术学科“334”模式理念和陶家中学的 “五环节”课改模式(展示目标——预习回顾——合作探究——反馈练习——常识盘点),科学的整合模式,探索该学习领域学科教学的四步流程。

  在张建老师执教研究课以后,结合其课例,分别针对以下四个问题进行了深入研讨:一是教师教学行为是否做到三关注(关注兴趣,关注审美,关注创新)?二是学生学习行为是否落实了三个关键词(自主,合作,探究)?三是本节“欣赏·评述”学习领域的研究课执教者确定的四步流程(自主感悟——交流评析——提升引导——审美拓展)是否促进了教学三维目标的有效达成?四是教学过程是否将美术学科“334”模式中的四步流程与陶家中学的“五环节”模式科学、合理的进行了整合?活动分五个小组进行,针对张建老师的精彩课例,通过分组讨论、深入研究、大会交流和集中反馈的形式,鼓励每位教师积极参与,陈述观点,阐释理念,提出质疑,活动现场气氛非常热烈。深入的研究、激烈的讨论和思维的交锋为青年老师打开了“欣赏·评述”领域可探索的新视角,而针对该领域细化和提炼的四步流程,又很好的丰富和完善了“334”模式的内涵,为深入推进九龙坡区美术学科“334”模式的实施做出了积极的努力,取得了良好的实践和研究效果。

  

  张建老师执教八年级《收藏与鉴赏》

  

  周鸿梅老师组织现场教研活动

  陶家中学 张 建

  区教科所 周鸿梅

  二○一二年十月十八日

 
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