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共享改革成果:青羊区义务教育均衡发展取得丰硕成果
【浏览字体: 】      发布时间:2013-09-24      来源:成都青羊实验区

  教育部督导团在学校实地评估检查

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  《人民日报》头版报道青羊的教育均衡发展

  近年来,青羊实验区在中国教科院的引导下,认真贯彻落实中央决策部署和教育部工作安排,结合青羊实际,统筹规划,分步实施,扎实工作,在政策制度、经费投入等方面加大工作力度,大力推进义务教育均衡发展,取得了丰硕的成果。

  2013912日,教育部督导团对青羊区义务教育均衡发展水平进行了实地督导评估。

  本次实地督导评估的检查组专家有国家督学、上海市人大常委会教科文卫委员会主任、上海市教育委员会原主任、教授薛明扬,国家督学、辽宁省人民政府教育督导团主任督学、教授王燕玲,教育部督导办教育保障督导处处长马书义,教育部督导办教育保障督导处干部张文静。四川省教育厅“9+3”办公室主任傅明,成都市技装所所长张庆陪同检查。

  检查组专家和受邀参会的人大代表、政协委员、家长代表、教师代表和校长代表进行了简短的见面会,会议由四川省教育厅“9+3”办公室主任傅明主持。区委书记谢强,区人大主任宫宝林,区政协主席桂建梅,区委常委、宣传部部长邱颖,区政府副区长赵艳艳,区政协副主席、区教育局党委书记、局长李泽亚、中国教科院青羊实验区专家组组长刘光余出席见面会。会上,谢强书记向检查组专家先容了青羊区义务教育发展的经验与成效,并对检查组专家莅临引导表示欢迎和感谢。见面会后,检查组专家与人大代表、政协委员、家长代表、教师代表和校长代表分别进行了座谈,全面了解青羊教育发展情况,并对青羊区义务教育均衡发展公众满意度进行了问卷调查。

  随后,检查组专家一行到成飞中学、文翁实验学校、青羊实验中学、金沙小学、泡桐树小学、光华小学进行了实地评估认定,重点对学校办学条件、功能室使用、教师队伍建设、经费使用、课程开设、流动人员子女入学等方面情况进行了核实,并邀请学生代表进行问卷调查。六所学校各具特色的校园学问、良好的办学条件、高质量的教学常规管理给检查组专家留下深刻的印象,得到专家们的充分肯定。

  本次教育部全国义务教育发展基本均衡县评估最终认定:青羊区小学校际差异系数为0.11,初中校际差异系数为0.12,均居全市19个县(市、区)第一名;青羊区区教育公众满意率为94.37%,为全市主城区最高。

  青羊实验区义务教育均衡发展的丰硕成果在全国范围内引起了较大影响。2013917日,《人民日报》头版以《成都率先实现城乡教育均衡发展 家门口就能上好学校》为题,专题报道青羊实验区义务教育均衡发展的丰硕成果。

  中国教科院青羊实验区专家组、青羊区教育局、成都市金沙小学

  2013923

  附:

  成都率先实现城乡教育均衡发展

  家门口就能上好学校

  本报成都916日电 (记者袁新文、王明峰)校外碧野环绕,校内绿树成荫。四川省新津县万和小学教室内电视、电脑、钢琴、电子白板、录播设备等一应俱全,更有一座崭新的独栋“报告厅”。校长何飞自豪地说:“这不是普通‘报告厅’,而是专门为开展远程教育建的录播室,师生通过网络就能和成都甚至英国的小学互动交流。”

  “现在农村办学条件一点不比城区差。农村娃在家门口就能上好学校!”记者近日在成都农村采访时看到,当地最漂亮的建筑大多是学校。特别是近几年新建改建的校舍,风格雅致,窗明几净,彻底改变了过去“土凳子,土台子,坐着一群土孩子”的状况。近10年来,成都市委、市政府累计投入近200亿元,对城乡中小学实施建设改造,同时加大教育资源的均衡配置,使全市学校办学条件悬殊差异得到根本扭转,成为全国首个实现所辖区县全部达到义务教育基本均衡的城市。

  除了加大投入力度,改革是成都教育巨变的内因。采访中,记者听到不少有关改革的“新鲜词儿”——

  “县(区)管校用”

  就是由区县教育主管部门在城乡学校之间均衡配置教师资源。此举打破了学校对教师的“一校所有制”,打破了教师“从一而终”的模式,让校长教师真正“流动”了起来,许多城市教师很自然地交流到农村学校。2012年,成都市县域内义务教育学校校级干部交流任职389人,教师交流4759人,占应交流人数的16%

  “委托管理”

  去年8月,青羊区金沙小学副校长郑彦成了蒲江县金钥匙学校掌门人。一个县区授权另一个县区的学校来管理本地学校,在教学、管理、人事、财务等方面全面负责。这是成都市大力推动名校进新区、园区、山区、灾区的一种创新。

  “一对一”联盟

  成都市组建义务教育名校集团52个,带动125所新建学校、农村学校、薄弱学校快速发展。全市20个区县组建“一对一”的教育联盟,整体推动教育资源的跨区域流动,225所较好学校与255所较薄弱学校跨区域结成兄弟式的“战略合作关系”。

  “柔性流动”

  怎样让男孩子们多点阳刚之气?温江区想出一招:安排小学男体育教师“柔性流动”到幼儿园参与教育教学。温江区教育局长周世刚告诉记者,孩子们对男教师由衷喜爱,“柔性流动”对孩子、对幼儿园、对幼小衔接,都很有意义。

  这些“新词”推动成都教育发生悄然变革。全市教育发展水平已超越了“学有所教”阶段,正向着“学有良教”的更高目标迈进。

 
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