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2014年第1期 总第12期
中国教科院成都青羊实验区专家组编 2014年1月2日  
 
 
  发挥科研引领作用 促进教师专业成长
——专家组为青羊骨干教师举办10场科研专题讲座
 
 

  社会发展新的形势对教育领域提出了更高的要求,深化基础教育改革需要教师教育科研素质的提高。当前,教育科研已经成为教师提高教学质量的有效途径,同时也是教师保持旺盛的职业生命力,实现人生幸福的重要手段。为培养青羊区的教育科研骨干人才,提升青羊教育科研的整体水平,20133月至12月,青羊实验区专家组组长刘光余博士,成员孟照海博士、潘亦宁博士、李红恩博士及刘卓雯博士为青羊骨干教师举办10场科研专题讲座。

  经过专家组和青羊区教科院的领导反复协商,科研系列讲座围绕着“教育科研能力的培养”、“教育科学研究方法的选择”、“教育科研选题的确定”、“教育科学研究的设计”、“教育科研报告的撰写”、“学术论文写作的理论与实践”、“学术论文的审美”和“投稿与沟通”等内容,于每月第一周的周二上午,在青羊区教科院学术报告厅如期举行,每场讲座历时两个小时。科研系列讲座在青羊区中小学、幼儿园科研骨干教师及青羊区教科院的领导和研究人员中引起了良好的反响。

  2013青羊区骨干教师科研能力培养系列讲座安排

序列

内容

主讲人

时间(周二)

第一讲

教师教育科研能力的培养

刘光余

 312  9:3011:30

第二讲

教育科学研究选题的确定

孟照海

 49   9:3011:30

第三讲

教育科学研究方案的设计

潘亦宁

 57   9:3011:30

第四讲

教育科学研究方法的选择

李红恩

 528  9:3011:30

第五讲

教育科学研究文献的使用

刘光余

 618  9:3011:30

第六讲

教育科学研究报告的撰写

刘卓雯

 917  9:3011:30

第七讲

学术论文写作的理论与实践()

刘光余

 108  9:3011:30

第八讲

学术论文写作的理论与实践(二)

刘光余

 1029 9:3011:30

第九讲

教育科学研究论文的撰写

刘光余

 1119 9:3011:30

第十讲

学术论文的审美、投稿与沟通

刘光余

 1210 9:3011:30

 

  一、培养能力,提高素质

  教师从事教育科学研究不但是提高教育教学质量的需要,而且还是教师走向幸福生活的需要,教师从教育的研究中,身心得到成长,能够获得巨大的心理满足和自我实现。针对当前我国在提升教师的经济地位和社会地位方面做了大量的工作,但教师幸福感仍旧缺失的现状,专家组开展了以“教师教育科研能力的培养”为主题的讲座,深入浅出地表达了教育科研实质是构建一种学问,是教师的一种存在方式、工作方式和工作习惯的教育科研观。

  在教师教育科研能力的培养专题中,专家组组长刘光余博士从教师的经济和政治地位来看待教师的幸福,引入学校教育科研的开展,指出教师应注重实践中的反思,有助于形成教师自己的反思能力和科研意识,进而指出教师可以通过理论学习、实践反思、讨论交流、专家协作、动手交流等形式提升教研能力。

  二、科学选题,精心设计

  科研选题决定了研究的目标、内容、方法和途径。选题是个方向性问题,选题的失误可能是将后边所有的研究带入歧途。有了选题,才能确定内容、方法和途径。确定选题是进行教育科研的第一步。针对中小学教师课题选择过程中遭遇的困惑,专家组开展了以“教育研究选题的确定”和“教育研究方案的设计”为主题的讲座。

  在“教育研究选题的确定”专题讲座中,专家组成员孟照海博士指出教师在教学实践中提出问题是智慧教师的基本素养,也是专业发展的动力,并从中小学教师教育科研选择出现的问题,进一步分析选题的类型和原则;在“教育研究方案的设计”专题讲座中,专家组成员潘亦宁博士首先先容了研究原则及任务并从确定研究问题及概念体系、明确研究思路、研究内容、研究方法和手段、针对具体问题采用何种具体的研究方法、研究工具、实验设计、抽样方案等方面进行了详细的先容。

  三、注重方法,理性选择

  由于教育研究的复杂性,对于中小学及幼儿园科研教师和刚从事教育科研的人员来说常会感到眼花缭乱,摸不着头脑。针对此种情况,专家组通过“教育科研方法的选择”为主题概括出几条研究方法的基本思路,建立起一个有效的框架,帮助教师选择合适的研究方法,少走弯路。

  在“教育科研方法的选择”的专题讲座中,专家组成员李红恩博士指出一项具体的设计往往是以研究方法作为依据,什么样的研究方法派生什么样的研究设计,由于哲学观点的不同、研究理论的不同、研究内容的不同、客观条件的不同等都会造成研究方法上的区别,研究方法的选择导致研究结果的说明和应用有所不同,可见研究方法选择的重要。李红恩博士从量的研究与质的研究比较出发,结合案例详细先容了教育科研中常用的研究方法,指出教师要依据研究内容的性质、研究的特点、研究的目的和任务选择研究方法。

  四、沉淀结论,实事求是

  学术论文及科研报告是课题研究成果的重要形式, 是科研工作的高度概括和总结,是研究的最终结论和表现形式,也是研究人员智慧的结晶,学术论文及科研报告对课题研究来说都是至关重要的。针对教师在撰写课题研究报告及学术论文撰写时,不能很好的陈述研究过程, 呈现研究成果, 给课题的综合评估和推广带来困难,专家组专门开展了“学术论文写作的理论与实践”和“教育报告的撰写”专题讲座。

  在“学术论文写作的理论与实践”专题讲座中,专家组组长刘光余博士指出学术论文的写作体现了学人的社会精神价值,可以促使科研能力转化为教学能力的重要意义,并通过学术论文的类型、及写作环节分析了教师论文写作中的常见问题。在“教育科研报告的撰写”专题讲座中,刘卓雯博士从教育科研报告的含义、特点、一般结构、基本环节等方面,结合论文实例分析教师在撰写研究报告中常出现的问题,并说明了影响教育科研报告质量的相关因素。

  五、科学审美,积极沟通

  美是客观存在的,自然美、艺术美、思想美等都存在于客观。对于教育科研工编辑来说,美存在于文稿之中。专家组以《学术论文的审美、投稿与沟通》为主题进行了详细的先容。

  在学术论文的审美方面,刘光余博士指出论文的写作过程也是创造美、欣赏美的过程。审美要具有相应的审美能力与审美标准,这是审美活动得以开展的保证。然而,审美意识决定审美能力。所以,培养审美意识,确立审美取向,是保证审美价值的关键。刘光余博士从学术论文主题、结构及内容三个维度,指出论文要做到语言简练、生动,要以简洁的语言,表达出丰富的论文内容和深邃的论文意境,使读者达到精神愉悦,并享受艺术美的境界。论文完成后,焦点转移到与编辑的有效沟通方面。刘光余博士指出最有效的沟通是语言沟通和非语言沟通的结合,需要编辑了解刊物水平、风格及投稿的“要素”要全,通过语言沟通、信件联系及积极反馈等多种方式完成稿件的投递工作。

  科研引领是青羊教育发展的有力抓手,也是青羊教育不断取得新突破的宝贵经验。中国教科院青羊实验区专家组积极倡导科研引领的精神,主动承担起教育科研系列讲座的重任,积极探索提升区域教育科研水平的理论和方法,为青羊教育走向更高水平的教育科学研究打下了坚实的基础。

  中国教科院成都青羊实验区专家组

  201412



 


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