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2011年第2期 总第8期
中国教科院成都青羊实验区专家组编 2011年10月8日  
 
 
  创新实验模式 引领区域发展
——中央教科所青羊实验区制定实施新学年工作计划
 
 

  “科研引领、创新发展”是中央教科所为全国教育综合改革实验区确立的战略构想,也是区域教育实现内涵式发展的重要依托。中央教科所青羊实验区成立以来,专家组成员积极探索所区共建的工作模式,着力提升智力资源在推进区域教育发展中的关键地位。新学年伊始,中央教科所青羊实验区在前期工作的基础上,大力推进专家组工作、教研员工作和教师培训方面的创新,制定实施了青羊实验区2011-2012年工作行动计划,积极发挥常识管理在促进教育内涵式发展中的重要作用,不断开辟区域教育发展的新局面。

  一、创新工作模式 提高服务水平

  中央教科所青羊实验区专家组直接担当着科研引领的重任,他们的工作思路、模式和机制直接影响到区域教育内涵式发展的质量和水平。青羊实验区专家组始终将提升团队的战斗力和创新力摆在首位,合理配置使用各位专家拥有的常识资源,形成了高效、融洽的工作模式。

  为推进工作模式的创新,青羊实验区专家组经过多次内部讨论,决定遵循“有所为,有所不为”的工作原则,充分发挥自己的优势和特长,努力开展区域教育发展的战略性、全局性、前瞻性和实效性问题研究,大力提高专家组服务地方教育发展的水平,努力打造科研院所与地方教育合作的“青羊模式”。2011年9月,青羊实验区专家组经过多方协商,将创新的工作模式转化为《中央教科所青羊实验区2011-2012年工作行动计划》,确定了青羊实验区的四大重点项目。一是启动学校五年发展规划制订工作,促使每一所学校按照教育规律办学,办出特色,办出水平,出名师,育英才;二是全面落实青羊区教育人才队伍建设五年发展规划,构建符合青羊教育实际的《青羊区教师发展标准》,为青羊区教师发展提供基准和方向,促进全区教师队伍的建设和发展;三是结合青羊区已开展的教育质量监测工作,构建符合青羊实际并具有青羊特色的基础教育质量监测体系;四是以青羊区承担的国家级课题《我国西部县级区域教育现代化行动研究》为切入点,全面实施青羊区九大工程,不断提高青羊区教育现代化水平。在这一工作模式的引领下,青羊实验区正向着“城乡统筹、质量领先”的发展目标迈出坚实的步伐。

  二、创新调研模式 提升教育品质

  青羊区教师学习与资源中心是全区日常教育科研活动的直接承担者和促进者。利用好这支科研力量对于提升教师的教学技能、引导教师的专业成长、促进学校的健康发展具有重大意义。中央教科所青羊实验区专家组积极引导并全程参与了教师学习与资源中心的科研活动,不断开创教研人员的调研模式,大力提升区域中小学的教育品质。

  2011年9月,为推进青羊实验区教育的发展,经过长期的缜密思考和精心筹备,青羊实验区启动“一校一周,服务师生”的全新调研模式。中央教科所青羊实验区专家组、青羊教育局相关领导、教师学习与资源中心全体干部及教研员组成调研组,对一所学校开展为期一周的集中调研工作。调研组采用新的调研视导工具,通过查看资料、听取汇报、实地观察、与学校领导班子、教师、学生、家长座谈、发放调查问卷等诸多方式,全面深入地对学校教学工作的各个方面进行深度调研,并根据调研情况形成高质量的调研报告,以期达到全方位了解学校,全面服务师生,切实提高教学质量的目的。

  通过教研人员“蹲点”式的科研引领方式,中小学教师在此种学徒制的一对一训练中提升了自己的业务能力和专业素质。创新调研模式的出发点和落脚点是提升学校教学质量和促进学校内涵式发展。在此过程中,常识创新与教学实践实现了完美的结合,青羊的优质教育资源也因此而绽放光彩。

  三、创新培训模式促进专业发展

  提高教育质量、促进教育均衡、推进教育内涵式发展的切入点和落脚点是提高教师和校长的质量。中央教科所青羊实验区极为重视教育人才队伍建设,着力提升教师和校长的专业素质。在青羊实验区专家组的精心设计和组织下,青羊实验区已经组织了部分干部教师队伍赴杭州下城进行异地培训,在此基础上,青羊实验区多次组织干部教师赴外地培训,在创新教师干部队伍培训模式的道路上不断迈出新的步伐。

  2011年9月以来,青羊实验区不断创新干部教师队伍培训模式,提高干部教师培训的针对性。9月9日,清华大学——成都青羊国际创新教育方略与领导力提升高级研修班在清华大学隆重开班。青羊教育系统一行68人在清华大学开展了为期一周的培训,认真聆听了知名学者的常识引导,深切感受了知名学府的学问熏陶,极大改变了自身的观念结构。为期一周的培训开阔了青羊实验区的干部教师们的视野,拓展了青羊实验区的干部教师们的眼界。在十四门课程的学习中,青羊实验区的干部教师学会了以人为本的管理模式,学会了全新的思维方式,培养了强烈的公民意识,深刻地感受“变”、“博”、“精”、“和”的教育理念,这必将为青羊教育更快的发展提供充足的动力之源。

  随着我国教育改革发展进入深水区,单纯的数量投入和规模扩张已经不能适应现实的需求,在依靠科研引领实现区域教育发展的过程中,常识管理和常识创新的价值日益凸显。中央教科所青羊实验区从常识管理的高度,深化内部工作机制和实验区工作模式的创新,通过提升自身素质和工作效率,增强对区域教育发展的科研引领,大力推进区域教育的内涵式发展,努力实现青羊教育的“高位均衡”和“优质发展”。



 


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