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走进基层校园:专家组赴树德协进中学调研智慧课堂
【浏览字体: 】      发布时间:2013-09-24      来源:成都青羊实验区

  随着课程改革的深入发展,如何有效地提高课堂教学的实效,打造智慧课堂已成为青羊区教育教学工编辑共同关注的课题。2013918日,中国教科院青羊实验区专家组组长刘光余博士、成员刘卓雯博士与青羊区教育局副局长徐江涌、中教科科长王晋佳等应邀赴树德协进中学调研智慧课堂的实施情况。

  刘光余博士一行,现场观摩了树德协进中学高一、高二、高三三个年级的课堂教学,并与青羊教科院赵主任及部分英语教师开展了座谈。在座谈会上,刘光余博士对树德协进中学的课堂教学给予了肯定,并对工作在教学一线的教师表示理解和赞赏。同时,刘光余博士详细解析了当前智慧课堂推进过程中存在的问题,并从教学领导的角度提出了智慧课堂需要的三大转型。第一,改革教育教学理念,追求智慧育人。刘光余博士认为课程改革纵深发展的今天,特别需要教育理念发生深刻的变化,以往过于注重“教”而忽视了学生的个性发展,因此要从教师如何教学转移到学生如何学习上来,实现教学从掌握常识、发展能力向形成智慧转变,实现“智慧”育人;第二,优化教育教学行为,关注教学细节。刘光余博士通过课堂教学的实例,详述了课堂教学中,教学效能的实现方式,通过微格教学等定量分析的技术手段,反思教师的无效言语与行为,向教学细节要效益;第三,转变教研组工作方式,注重科研引领。刘光余博士针对教研组工作的现状,例举了当前智慧课堂亟需突破的内容,提倡教研组围绕着智慧课堂的热点和难点进行研究,做实教育科研,突破智慧课堂的瓶颈因素。

  青羊教科院赵主任首先对讲课教师的授课进行了详细的点评,认为三位教师的课堂各具特色、教学环节完整流畅,但同时也存在一些问题。赵主任指出,英语课堂的教学普遍存在重在教师常识点的传授,而忽视学生自我学习能力培养的问题,主要原因是教学理念还是存在于表层,而没有深入脑海,当教师遇到教学现实问题的时候往往害怕出“错”。赵主任近一步指出这种“错”主要包含教师担心教学任务不能完成、教学环节出现问题、教学效果差导致学生考试成绩差等问题,这种担忧虽然不能马上解决,但仍需要教师对教学理念进行深切的领悟。最后,赵主任针对英语学科及不同年级的教学方法提出了具体的改善意见。高一年级要利用初高衔接的教材优势,培养学生的自主学习能力;高二年级应在词汇量上下足功夫;高三年级要重视听说读写专项的训练,培养良好的做题习惯,完善词汇储备。

  课堂教学是师生共同成长的生命历程,是智慧生成的过程。青羊实验区对智慧课堂的不懈追求,超越了常识教育,使教学从掌握常识、发展能力走向了生成智慧,让教师的课堂教学焕发出生机与活力的契机,不但有力地践行了智慧教育,而且诠释了教育改革进入深水区的时代意义。

  中国教科院青羊实验区专家组

  2013923

 
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