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中国教科院"学校育人模式整体建构"研讨会在宁波召开
【浏览字体: 】      发布时间:2015-07-21      来源:宁波北仑实践基地

  中国教科院“学校育人模式整体建构”研讨会于24日在宁波市北仑区东海实验学校召开,来自杭州、宁波、广州、天津、成都、重庆、长春、大连等城市的全国20余所中小学的学校负责人从课程设置和教学模式等方面就学校育人模式的建构展开讨论。

  长春汽车经济技术开发区第十二小学的负责人指出,学校育人模式的落脚点是课程设置,包括课程的目标、结构、内容、实施和评价。广州市金兰苑小学的负责人提出了“方圆”课程的概念,其结构体系分人文、科学、身心、艺术四大系列课程,分别体现方正、圆通、强健、优美,前两者为传统基础课程,后两者为体艺课程。

  宁波北仑区华山小学提出“小家庭”、“大社会”、“地球村”的合力教育,尤其是小学育人不仅是学校一方,还要靠家长、社会以及当今网络时代沟通的国际交流。大连市开发区红梅小学的负责人先容了让家长融入到学校管理的育人模式,例如,学校成立家长膳食管理委员会,让家长亲自负责学生的膳食安排,又如育儿经验大讲堂,让家长和老师互相分享育人之道,这样消除了课上课下家长和老师之间的沟通隔阂。

  在中学阶段,广州一中在育人课程里引入了跟大学课程相衔接的内容,因为大学教学资源更丰富,教学设备更先进,例如物理光学、燃料科学等,一方面可借助大学的先进教学资源强化中学教学内容,另一方面也让学生提前了解大学内容,以免常识链断裂。

  杭州下城区大成实验学校在教学模式方面提出“智能化教育促个性化教育”,在当下“互联网+”的时代背景下,教育更要跟互联网相结合。学校利用云教育平台,通过数字化手段研究每一个学生的起点,查看数据报表即可知道整个班级的课业情况以及每个学生的学习能力,在云平台智能分析的辅助下,教师可有侧重地讲课,重点讲解学生普遍存在的难点,课后为不同的学生提供不同的作业。

  (新华网浙江频道5月24日 裘立华 黄瑞鹏)

http://www.zj.xinhuanet.com/newscenter/science/2015-05/24/c_1115388407.htm

 
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