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现代化学校的气质养成
【浏览字体: 】      发布时间:2015-07-21      来源:宁波北仑实践基地

  □宁波市北仑区泰河学校 王建垂

  学校是孩子成长、发展的地方,更是培养人的精神气质的地方。教育的本质是使人向善,使大家的学生聪明、儒雅、大气、健康。办学者的目标应该是办氛围、办学问。宁波市北仑区泰河学校建于2006年,是一所年轻而充满活力的九年一贯制公办学校。近几年,大家提出着眼于山水育人,着重于内涵发展,着力于课堂教学,孕育并秉持“山水育人,大气办学”的教育理念,并逐步丰富了“山水泰河”的内涵,学会“换气”、积淀底气、激荡儒气、展现大气,将山水理念和教育转型紧密有机地结合起来,努力造就一所高质量、有个性的现代化学校。

  一、现代化学校需要学会“换气”

  教育是艺术,也需要技巧。一所现代化的学校需要在三个层面学会“换气”。

  1.教育思想吐故纳新。什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为、教育实践。《中国教育改革和发展纲要》明确指出,要“进一步转变思想,改革教学内容和教学方法,加强基本常识、基础理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力,注意发现、培养有特长的学生”。要真正落实这些要求,大家必须切实转变教育观、人才观和质量观,彻底摒弃应试教育,扎实推进素质教育。

  2.办学特色标新立异。教育拒绝千人一面,“全面发展+特色鲜明”是现代化学校的重要标识。办学特色的形成需要相对较长的时间,需要积累和沉淀过程。泰河学校还年轻,大家需要根据自身的教育优势,不断打造大家的教育亮点,并最终使之成为人无我有、人有我优的教育品牌。值得欣慰的是,这几年来,在全校师生的共同努力下,大家的“公民素养、以团带队、团队携手”的德育模式,“师徒结对、合作教学、以老带新、培养青年、助推中年”的师资培养模式,“根据实际、培育特色、循序渐进、厚积薄发”的特色教育模式已初见成效。

  3.教学方法推陈出新。现代化教育思想是学校发展的灵魂,先进的教育理念是学校发展的导向,不断创新和改革教学方法,是实现教育思想和教育理念向教育行为转化的必由途径。泰河学校鼓励每一位教师在坚持以人为本、因材施教的教育原则前提下,敢于打破传统教学方法的禁锢,充分发挥个人特长,大胆实践个性化教学。学校大力倡导并努力造就百花齐放、百家争鸣的良好育人氛围。

  二、现代化学校需要积淀底气

  底气是成就一切的基础。学校的现代化建设需要诸多内部、外部有利因素的共同作用,其中有以下三个关键要素:

  1.优秀的师资。首先是校长,一名优秀校长的底气应该体现在:有事业心和责任感,有过人的勇气和无私奉献的精神,善于学习、勤于实践、真抓实干,能够很好地团结带领全校教师,把学校不断推向更高的发展水平。其次,要有一支以名师、骨干教师为核心的优秀学科教师队伍,名师既是学科教学的标杆,也是学科建设的领头人,更应成为整个学校学科教学水平的标志。拥有一名优秀的校长和一支过硬的师资队伍,学校的发展才有底气。

  2.良好的校风。校风的好坏,直接影响学校的声誉,它是学校的立校之本。良好的校风,是巨大的精神力量,能在师生中起到感染熏陶的影响作用、潜移默化的同化作用、激励向上的促进作用、维护秩序的约束作用。学校始终以“办大气学校、做大气教师、育大气学生”为办学目标,始终秉持“诚实、健体、善学、创新”的校训,发扬“脚踏实地、艰苦奋斗、团结一致、知难而上、开拓创新”的办学精神,经过五年的办学历程,已形成“健康和谐、生动活泼”的校风,“严谨治学、宽容善导”的教风,“勤学善疑、竞争合作”的学风。

  三、现代化学校需要激荡儒气

  办儒雅学校,做儒雅教师,育儒雅学生,将中国传统学问与现代教育有机结合,让学校真正成为充满书卷气息的育人场所。

  1.温文尔雅,知书达礼。这是泰河学校的育人目标之一,通过学校物质与环境、课程与活动、行为与精神等层面的共同作用,努力培养“情趣高雅、语言文雅、行为儒雅、气质优雅,具有良好的行为习惯和社会公德”的学生,潜移默化地把泰河学子培养成儒雅之士。

  2.学为人师,行为世范。教师要使自己成为学生喜欢的老师,以人育人,以文育文,就必须拥有渊博的学识,博览群书的教师身上自然荡漾着浓浓的儒气。阅读能够练就教师内在的儒雅之气,而教师的外在形象是学生眼中的另一本教科书,从衣着、发式、修饰、打扮,到言谈、表情、举止、习惯都能够充分展现教师的风采。在潜移默化中给学生以人格上的健全和完善,这便是教师的大儒之风。

  3.专业素养,提升内涵。学校以提高教师的师德师风、学问素养和业务能力为教师发展的三个维度,大力营造民主、和谐的学术研讨氛围,努力打造一支具有广博丰厚的常识与开放的常识结构,具有精湛的教育技巧与较强的团队工作能力,具有健康的身体素质和良好的心理品质,具有敬业精神与人格魅力的儒雅教师队伍。

  四、现代化学校需要展现大气

  大气就是气度,是开阔的眼界、开阔的思路、开阔的胸襟。大气的学生具备勤奋钻研、积极探索、孜孜不倦、永不满足等优秀的学习品质,具有良好的心理素质和正确的人生观、价值观,具有分析判断是非的能力,善于发掘自身的学习潜能,善于正确处理遵章守纪与张扬个性之间的关系。大气的学生,待人和善,心怀感恩;大气的学生,助人为乐,品行端庄。大气者,方能成就大器。

  大气的教师宽容、睿智,有魄力,为人坦荡,个性鲜明。他闪耀的是个人的人格魅力,展现的是丰富的学识、灵动的智慧。大气的教师,“用欣赏的眼光看待学生”;大气的教师,“坚定不移地让孩子相信自己是好人”;大气的教师,科学、严谨,思考问题高屋建瓴,课堂教学智慧圆融。

  大气的学校追求为每一位学生提供更大的自主成长空间。“人生天地间,各自有禀赋。”教育所能做的就是展示、开发人的禀赋,教育应该追求让每个学生都成为最好的自己,而不是什么其他的人。在所有的教育行为中,大家应当把“强加”视为最大的忌讳,把因材施教视为教育的基本原则。大气的学校,教师不再把自己当作火车头,拉着学生跑,而是把每一个学生视为一节动车车厢,让他们都拥有自身的前进动力。

  2015-03-20 浙江教育报

  http://www.zjjyb.cn/jszk/sixiang/9655.html

 
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