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《中国中小学教师发展水平不断提升》
【浏览字体: 】      发布时间:2011-12-30      来源:万博manbetx官网

  于发友等.中国中小学教师发展水平不断提升.中国教育报,2009-12-30.  

    摘要:

  “教师发展”是指通过创新教师教育和完善保障机制,实现教师数量有序增长、结构不断优化、素质持续提升、地位逐步改善的过程。20世纪80年代以来,世界各国的教育发展进入了一个新的时期,各国政府都开始关注本国的教师发展。澳大利亚、美国、英国等国家纷纷制定有关促进教师发展的政策性文件或报告,我国政府也越来越意识到,教育发展离不开教师,教育质量离不开教师发展水平的提高,相继出台了一系列促进教师发展的政策和法规,逐步建立了一支数量日益充足、结构趋于合理、素质不断提高的、相对稳定的中小学教师队伍。但是,面对国际竞争的新要求和人民群众不断增长的接受多样化高质量教育的新需要,特别是我国素质教育和新课程改革向纵深推进,都对教师发展提出了新的挑战。为准确把握我国教师发展在国际视野中究竟处在什么位置,与发达国家相比,还存在哪些差距?本课题组进行了深入的研究和探讨。首先根据数据的可获得性和可比较性,借鉴OECD、世界银行、联合国教科文组织的教育指标体系和部分发达国家普遍关注的教师发展的主要指标,确定了教师发展水平的3个维度7个观测点的19个具体指标进行比较研究;其次选取了代表发达国家的OECD 30个成员国和与我国有共同特点的10个人口大国,共38个国家(去掉重复的美国和日本)作为比较对象国;第三,整个研究采用2007年的统计数据,采取绝对值比较和相对值比较并用、单项指标比较和综合指标比较结合的办法,考察了我国教师发展水平在国际上的基本状况。

  通过与OECD国家和主要人口大国等38个国家的比较,我国中小学教师的发展处于偏低水平。中小学每万人口中教师数量相对偏低,生师比偏高;教师学历要求和教师资格合格率较低;教师工资水平与发达国家相比差距较大;教师在校工作时间明显长于其他国家,但教学时间偏少。

 
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