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我国小学六年级学生学业成就调查报告
【浏览字体: 】      发布时间:2012-03-29      来源:万博manbetx官网
   概况本报告系国家哲学社会科学基金“十一五”规划(教育类)2006年度国家重点课题“中小学生学业成就调查研究”(课题批准号:AHA060008)的研究成果。本课题由基础教育研究中心、课程教学研究中心、教育督导评估研究中心等多个部门的研究人员参与研究。课题研究成果被全国教育科学规划办公室鉴定为优秀等级。

  一、调查背景

  二、调查内容与方法

  三、学生各科学业成就状况分析

  (一)学生各科学业成就的总体状况

  1学生在语文、数学、科学、品德与社会四个学科的学习都基本达到了《课程标准》的要求

  2学生的数学合格率最高,语文最低

  3具有较高综合解决问题能力的学生不到三分之一

  4东部地区学生的学业成就水平明显高于中西部地区,城市高于农村

  5男女学生的学业成就水平无明显差异

  (二)学生在各个学科的学业成就状况分析

  1语文学科

  (1)学生对字词内容的掌握明显好于句段和篇章。

  (2)学生具备了基本的认读和理解能力,运用能力有待提高。

  2数学学科

  (1)学生对数与代数、空间与图形内容的掌握要好于统计与概率以及综合运用。

  (2)学生具备了基本的常识技能和数学思考能力,但运用数学规律解决问题的能力仍有待提高。

  3科学学科

  (1)学生对生命、物质和地球宇宙三大领域内容的掌握水平基本相当。

  (2)学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,但在综合运用多种技能解决较复杂的现实问题的能力仍有待提高。

  4品德与社会学科

  (1)学生对公民与社会、健康与安全、历史与学问内容的掌握要好于地理与环境部分。

  (2)学生对于社会性基本常识和常识、基本技能的了解和掌握较好,具有初步的分析和思考问题的能力,但在思维的广度和深度上有待拓展,灵活、综合运用所学常识解决问题的能力仍有待加强。

  四、影响学生学业成就因素的多水平模型分析

  (一)学生家庭因素分析

  1家庭物质学问条件,包括拥有的图书、学习空间、计算机等对学生的学业成就有显著影响。

  2父母受教育程度对学生的学业成就有显著影响。

  3家校距离是影响学生学业成就水平的一个显著变量。

  4亲子互动的频率对学生学业成就有显著影响。 

  (二)学生学习因素分析

  1学生在数学和科学学科的学习效能感与其学业成就间呈显著正相关,学生的学习效能感越强,其学业成就水平也越高。

  2学生的学习安排是影响其学业成就的一个显著因素。

  3学生学习的独立性与其学业成就呈显著正相关。 

  (三)学校教学因素分析

  1教师教学对学生自主学习的支撑程度与学生的学业成就水平呈现显著的正相关。

  2教师对教学课时的安排对学生的学业成就水平有显著影响。 

  (四)学校管理因素分析

  1校长的任职年限与学生的学业成就水平呈显著正相关。

  2教研活动的频率是影响学生学业成就水平的一个显著因素。 

  五、研究结论

  (一)学生的学业成就

  1学生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科的学习基本达到了《课程标准》的要求。其中,学生的数学合格率最高,科学、品德与社会其次,语文合格率相对低一些。

  2东部地区学生的学业成就水平明显高于中西部地区,城市高于农村。

  3男女学生的学业成就水平无明显差异。

  4学生基本达到了各学科《课程标准》中的内容和能力要求,但在某些常识和技能方面仍存在不足,综合解决问题的能力有待提高。

  (二)影响因素

  1学生个体和家庭因素对学生学业成就的影响程度高于学校对学生的影响。

  2家庭物质学问条件、父母受教育程度、家校距离、亲子互动的频率对学生学业成就有显著影响。

  3学生学习的自我效能感和学习独立性与其学业成就水平呈现显著正相关;学生的学习时间与学业成就不成正比。

  4教师教学对学生自主学习的支撑程度与学生的学业成就水平呈显著正相关。严格按照课时教学学校的学生学业成就水平明显高于增加或减少课时学校的学生。

  5校长的任职年限和学校教研活动的频率与学生的学业成就水平呈显著正相关。

  六、对策与建议

  (一)借鉴国际先进经验,实施国家教育质量监测

  (二)建立全国性的教育质量监测系统,进行持续的教育质量监测

  (三)进一步转变学生的学习方式,提高学生综合解决问题的能力

  (四)提高学校的教学效率,减轻学生的学习负担

  (五)加强对西部和农村地区教师的继续教育培训,提高教师的专业素质

  (六)关注和重视科学和品德学科的教学,提高教师的专业素质

 
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